六年级上册体育教案—每天坚持一小时体育锻炼 人教版7页

《每天坚持一小时体育锻炼》教学设计
一、教学目标
（一）在互相讨论中和教师引导下，理解体育锻炼的价值。
（二）在自学、讨论和教师互动交流过程中，提高对体育锻
炼的认识。
（三）在教师引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。
二、教学重点难点
重点：使学生理解坚持体育锻炼对身心发展的价值。
难点：引导学生主动进行体育锻炼，明确个人坚持体育锻炼
的策略。
三、教学过程
（一）导入课题
1．教师宣布学习内容。
2．学生齐读“每天坚持一小时体育锻炼”课题。
3．教师提问，为什么学习这个内容？首先请同学们看大屏
幕。
模拟采访：
1、你平时喜欢看体育比赛吗？
2、你喜欢哪些运动项目？
3、你最喜欢哪位体育明星？
为什么喜欢呢？
（二）开始新知：

一、参加体育锻炼的意义
1、实验与讨论
实验：
实验一：如果把小兔子、小鸽子从小关起来喂养而不让他们
运动，他们长大后会出现怎样的情况了？ (小组讨论)
实验二：“运动剥夺”实验：将 20—30 岁的健康男子分成
两组，要求第一组在实验期内（20天）一直躺着，不许起坐，
站立；第 2组也做同样的规定，不同的是允许该组每天躺着
时可以在专门的器械上锻炼 4次。
结论：
实验一：这些动物看起来很正常。但是，把他们放出笼子，
兔子跑不了多远就会倒地；鸽子在空中飞了几圈就会掉了下
来。解剖发现：兔子死于心脏破裂，鸽子则死于动脉撕裂。
实验二：20天后，第一组被试感到头晕眼花，四肢乏力，心
短气慌，肌肉酸痛和不想吃饭。第二组被试依然有一定的活
动能力，身体反应也没有第一组被试那样剧烈。
2、运动格言
★生命在于运动
★运动无处不在
★“流水不腐，户枢不蠹，动也。”——《吕氏春秋·尽数》
★运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代运动。
（法国医学家——蒂素）

★磨练肌胳，防病御症。——姜子牙
★活动有方，五脏自和。——范仲淹
★世界上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣服。
——马雅可夫斯基
★从锻炼角度看，躺着不如坐着，坐着不如站着，站着不如
走着。——卢梭
★ 人 的 健 全 ， 不 但 靠 饮 食 ， 尤 靠 运 动 。
——蔡元培
★天天做体操，寿比南山松不老。
★踢踢腿、弯弯腰，病魔吓了逃；打打拳，练练操，寿星见
了笑。
3、体育锻炼的意义
A、想一想：体育锻炼究竟有什么好处呢?
方式：讨论 时间：1分钟
B、意义：
1、促进正常生长发育
2、控制体重健美体形
3、展示能力增强自信
4、提高人体机能
5、促进人与人的交流
6、 预防各种疾病
7、愉悦身心调节疲劳

8、接触大自然
二、树立自觉积极参加体育活动的意识
既然体育运动有这么多好处，我们就应该主动参与到运
动中来，从小养成锻炼的习惯，为终身体育奠定良好的基础。
1、奥运会创始人顾拜旦先生倡导的“参与比取胜更重要”
的奥运精神。
2、“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬。但
那些落后而仍然跑至终点不止的竞技者，和见了这样的竞技
者者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”---鲁
迅
三、了解自己参与体育活动的状况
1、互动游戏： ①、双手背后交叉互勾。
②、反口令动作“指鼻子，摸耳朵”
2、问卷调查
想知道自己现在参与体育体育的现状吗?
测试：
1、你每周参加体育锻炼（不包括上体育课和做课间操）的
次数大约为几次？
A、1次 B、2次 C、3次 D、4次
2、你平时在课外还练习体育课上学过的内容吗？
A、从不 B、很少 C、较少 D、经常
3、你平时在节假日参加体育活动吗？

A、从不 B、很少 C、较少 D、经常
4、如果学校和老师不要求，你还坚持做课间操吗？
A、决不 B、不太坚持
C、比较坚持 D、经常坚持
5、你经常代表班级参加学校的各种体育比赛吗？
A、从不 B、很少 C、较少 D、经常
6、你...