2021年小学二年级《生命·生态·安全》下册全册教学设计27页

2021 年小学二年级《生命·生态·安全》
下册全册教学设计

第一单元 生命奥秘
1、身体里的“乐队”
教学目标：
1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，了解
它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。
2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感
受人体结构的奇妙、和谐。
教学重点：
初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位
置、形态、运动、发出的声音及生理功能。细胞、组织构成器官，器官组成系统，
各系统协调运动，实现人体的生命活动。本课在引导学生了解人体主要内脏器官
的基础上，力求激发学生探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的兴趣。
教学难点：
初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生
命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动，对刚上
二年级的学生来说，是非常困难的。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、生命小问号
1、引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学
生对人体内脏器官的好奇和兴趣。
观看插图，关注身体里的声音。
从图中发现了生命？
图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体
里的声音诊断人的内部器官是否健康。
你还知道什么？ 同桌或小组交流脉搏的跳动。
老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。
2、教师介绍听诊器及其使用方法。
二、生命小秘密。
1、心脏、肺、胃的形态及其声音。
心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号
2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。

文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解。对照插图，摸摸自己的心脏、
肺、胃、肠的位置，说说感受。
3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正
常状态。观看第 2页插图，你看懂了什么？
学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的收缩与舒张，用拳头
模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。
学生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感受他们
对人体的作用。
学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师介绍相关知
识，理解呼吸器官对人体的重要性。
三、生命小智慧
1、画一画
在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。
2、听一听
跑完步，听听心脏的“鼓声”。
肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。
四、全课小结。
人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管
和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消
化腺（肝、胆、胰、脾）。一个活着的人，其体内各种内脏器官都要发出声音心
脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动……它们会发出各种声
音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。
板书设计：
1、身体里的“乐队”
心脏、脉搏——咚咚咚
肺 ——（呼吸）——呼噜呼噜
胃、小肠、大肠（蠕动~消化）——叽里咕噜
2、感知世界
教学目标：
1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。
3、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真相。
教学重点：

帮助学生了解人体感觉器官的机能，体会人体感觉能力是有限的，从而理解
世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感觉到的，从而形成一种更为
客观理性的态度去面对眼前的世界。
教学难点：
对二年级的小学生来说，理解复杂器官的机能有相当的难度。教学中，对每
种感官的具体原理不必深究，重点是让学生通过对比不同动物的感觉方式和感觉
能力，理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧的创造性，培养学生敬畏世界，
赞美生命的情怀。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、生命小问号
说说你自己现在能看见什么，听见什么，触摸到什么？
这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子，每个人所感知到的可能有
所不同。
现在请大家一...