三年级下册体育与健康说课稿-《后滚翻》｜人教版4页

《后滚翻》
开 场 语 ：
尊敬的各位评委老师，大家好，我说课的题目是：后滚翻，
我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面
来展开我的说课。
一 、 说 教 材
首先是说教材，本节课选自人教版《体育与健康》教材，后
滚翻是体操滚翻技术动作中较为基础的动作，实用性强，贴近生
活，深受学生喜爱，具有团身收紧、后仰翻臀的动作特点。根据
技术动作特点，应采用循序渐进的方式教学，帮助学生发展柔韧、
协调素质和力量，同时能够促进学生身体姿态以及平衡能力的发
展。
二 、 说 学 情
在分析完教材后，应对学生情况进行分析，小学 3-4 年级学
生理解能力有所发展，能够掌握基本体育技能知识，仍然对简单
的体育游戏很感兴趣，身体进一步发育，应重点发展灵敏，柔韧，
反应和协调等素质，针对学生的特点，在教学中以游戏和练习结
合，激发学生兴趣，发展学生柔韧和力量为主，练习强度不宜过
大。
三 、 说 教 学 目 标
针对教材和学情特点，我指定以下教学目标
1.知 识 与 技 能 目 标：学生能够了解后滚翻的技术特点，知道
后滚翻保护帮助方法。
2.过 程 与 方 法 目 标：通过参与活动，学生能够做出后滚翻动
作，发展学生速度、力量、柔韧、灵敏等素质。
3.情 感 态 度 与 价 值 观 目 标：增强学生安全意识和能力，培养
学生自信、勇敢、困难的优良品质。
四 、 教 学 重 点 、 难 点

根据教学目标和内容、以及学生教学实际情况，确定本课的
教学重点为：后倒快，团身紧，滚动圆滑。教学难点为：翻掌贴
肩，快速推手。
五 、 教 学 、 学 法
为了更好的突出教学重点、难点，达到预定的教学目标，我
才用讲解、示范法来建立正确动作概念，消除心理障碍。分层教
学法帮助学生循序渐进地掌握动作，游戏法帮助学生更好地巩固
技术动作。学生采用自主学习，分组学习、合作学习等方式进行
学习技术动作。
六 、 教 学 过 程
（一）开始部分
教学过程是这个环节的核心部分，根据学生生理和心理的特
点，我安排以下教学过程，在开始部分，通过系列体育课堂常规
等环节，我已提问的方式进行互动，我是这样进行的，同学们我
国优势的项目有哪些呢？哦，是体操，那我们今天就学习体操的
滚翻类的技术动作，设计意图是体育课堂常规培养学生良好的行
为习惯，学生清楚本节课学习的内容，为下面的教学做好准备，
提问互动引起学生兴趣，激发潜能。
（二）准备部分
在准备活动，以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教
学理念，我先以学生模仿小刺猬遇险的游戏进行，我将学生分成
两组，一组扮演刺猬，一组扮演老师，通过跑动的形式，学生体
会团身收紧的动作，学生在充沛感受自主与合作的乐趣的同时培
养学生合作意识，同时达到技术动作前移的目的。以健美操活动
代替徒手操，活动关节 ，降低肌肉粘滞性，防止学生出现运动损
伤等情况。
（三）基本部分
1.导入

在基本部分，以健康第一的指导思想贯穿在整个课堂中，首
先我以复习前滚翻的导入方式进行，通过提问的方式，学生能够
回 顾 前 滚 翻 的 动 作 ， 同 时 将 前 滚 翻 和 后 滚 翻 进 行 类 比 的 对 比 学
习 ， 学 生 在 对 比 学 习 中 感 受 到 前 滚 翻 和 后 滚 翻 的 相 同 点 和 不 同
点。
2.新授
经过提问、互动等方式，我已口诀的进行进行教学：一撑二
蹲三低头，向后滚动翻臀、后仰，像个球一样滚动，以口诀的形
式进行，引起学生兴趣 ，同时学生在激活思维、拓展能力过程中
体验合作的心情。
3.练习
根据运动技能形成的规律，我安排以下练习，首先是拔萝卜
的练习，学生分组进行跑动听到老师口令后迅速到体操垫上成蹲
撑团身的姿势，在趣味练习中融入蹲撑团身的动作，为接下来的
具体练习打下基础，即达到了趣味练习的效果，学生能够在轻松
的课堂中感受到主要动作的学习和体会，更好地突破教学重点、
难点。
随后我进行第二个练习：保护帮助，为了培养学生探究式的
学习能力，我先组织学生进行两人一组的进行合作学习，经过学
习的合作学习后，我引出本节课的重要环节：保护...