体育与健康人教版五年级-《校园快乐定向活动》课堂教学设计3页

《校园快乐定向》课堂教学设计
教学目标：
（一）认知目标：学生通过体验，明确“校园快乐定向”运动开展的方法。
（二）能力目标：发展学生识图辨向及自然地形中奔跑的能力，增强心肺机能。
（三）情感目标：学生有较高兴趣进行中长距离跑去寻找目标，同时能尊重与关爱运动
能力弱的同伴。
教学重点：激发学生主动参与学习的兴趣。
教学难点：使学生在能出现较大生理负荷时克服困难、积极学习。
教法选择、学法指导：
根据高段学生心理的特点和教材分析情况，为课堂营造轻松愉快、积极向上的氛围是很
关键的，本课主要选择目标教学法、游戏竞赛教学法和情绪鼓励法进行教学；主要引导学生
运用心理暗示法、合作探究学习法、相互评价法完成学习和练习。
器材与场地准备：
准备标点图 28张、记录表 2套、8种颜色各水彩笔 3支、标志柱 16根、短绳 24根、录
音机 1 台；在足球场内设置 8 个大本营、在操场周边和校园内分别设置 8 个标志点，在校园
内的各个标志点的标志柱上悬挂水彩笔。
教学程序：
（一）开始、准备部分：（约 8分钟）
在课堂常规教学时宣布本课学习内容——“校园快乐定向”运动，然后组织学生原地完
成 3节简单的准备活动，随后引出“穿插跑”练习：学生分 4组，每组 10人成一路纵队，前
后两人相距 2米，慢速向前跑进，听到信号排尾的学生向前依次绕过本组所有同学跑至排头，
举手后，倒数第二名学生再跑，依次类推；教师跟随跑，随时提示学生运用正确的呼吸方法。
设计意图：在课开始时宣布学习内容，便于学生重温上次课的感知认识，激起学生学习
热情；以变化的跑动形式刺激学生练习的兴趣，学生通过练习，有效的复习旧知，并使身体
作好充分准备。
（二）基本部分：（约 26分钟）
学生按上次课预先的分组（共 8 组，每组 5 人）在各自的大本营里集中后主教材教学进
入第一个环节：“体验定向”，时间约 7分钟。各小组领到标点图，进行 2分钟合作识图并分
配好顺序；各组起点和终点均在大本营内，但标志点的先后顺序是不同的，各组第一人出发
跑向 1 号点，到达后完成 5 次立卧撑，然后返回起点拍到第二人手后，第二人跑向 2 号点，
依次类推，在规定的 5分钟内全组完成练习。



标点图：



为大本营
为标志点


设计意图：第一个环节设置的目的在于，让学生直观的通过合作识图学习辨别方向，然
后进行亲身体验，，使学生明确游戏开展的基本形式和方法，为下面的学习做准备。
简单小结后教学进入第二个环节：“集体定向”，时间约 10分钟。各组重新领到标点图，
进行 1分钟合作识图，游戏开始，各组同时出发跑向各自的 1号点，到达后每人依次完成 10
次跳短绳，然后返回起点再依次完成 5次立卧撑，然后跑向 2号点，依次类推，在规定的 8
分钟内各组跑完所有标志点，全体回到大本营。结束后教师引导各组交流练习体会，重点评
价游戏中关爱体弱同伴的现象。
设计意图：学习“集体定向”，目的在于扩大学生练习的参与面，使学生的经验在已有基
础上进行提升，同时使练习密度上升，达到相应的锻炼效果；因为各组中均分有体能较弱的
学生，在交流评价时，肯定“关爱”行为，给学生正确的心理引导，同时学生得到恢复调整。
学生经过上面两环节的...