六年级下册信息技术教案－6面积计算｜辽师大版2页

第 6课 面积计算
教学目标：
知识与技能：
1.学会创建新变量，利用变量进行计算
2.了解变量的概念，会区分全局变量和局部变量
过程与方法：通过程序，让学生们参与变量的发现和函数概念形成的过程。
情感态度价值观：在操作实践中培养学生的信息素养和编程意识，为学生们
未来信息技术的学习打下基础。
教学重点：利用变量进行计算
教学难点：数值与逻辑运算模块的应用
知识分析：
1.理论知识：变量是程序设计中，数据对象的一种重要角色，能够有效组织
和处理数据，需要理解变量的数据形式和掌握在程序中使用变量的要求。
2.实践操作：变量是 scratch中一个常用的模块，使用广泛，功能强大。
学情分析：
学生经过前面的学习已经有所掌握，但层次不一。对于本变量模块的使用，
对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去联系编程思想，运用所学知识进行
个性化创作。
教学策略：
1.使用产生式教学策略，让学生自己产生教学目标，鼓励学生构建具有个人
特点的学习方式。
2.运用启发诱导的教学方法，引导学生明确课堂内容，让学生对课堂学习内
容有更深刻的印象。
教学设计：
1．导入
任务情景：设计数学解题软件
我们知道，计算机最大的功能就是计算，计算机最基础的功能也就是解决数
学问题。那么今天，我们就来学习用 scratch设计一个可以解决数学问题的程序。
提问 1：如果我们要计算一个三角形的面积，我们需要知道什么？
答：三角形的底边和高
提问 2：这些量是固定不变的还是可以变化的？
答：可以变化的。
提问 3：三角形的面积公式。
2．新知识学习
当计算一个三角形面积时，关键在于三角形的底边和高的长度。由于每个三
角形的底边和高的长度都不一样，故设置三角形的底边和高为变量。
引出课堂重点：变量（变量，是指没有固定的值，可以改变的数。例如：三
角形面积的底和高，又叫做局部变量，底和高这两个变量只能由“三角形面积”
这个角色所调用。）
（1）提出问题
如何在 scratch舞台中产生一个变量？
答：在 scratch的舞台背景中，选择变量模块-新建变量
（2）于变量的问题

我们都知道，数学中有变量，那么跟数学息息相关的编程当然也有变量。
程序语言规定：变量必须“先定义后使用”。
定义一个变量意味着在声明变量的同时还要为变量分配存储空间。在定义一
个变量的同时还可以对变量进行初始化——赋予变量初始值。
提问：Scratch中哪个积木代表变量的定义，哪个积木代表变量的初始化？
答：新建变量是定义，设置变量值是初始化
（3）函数
将变量放入函数中，才能够进行计算。
3.实践操作
完成程序，体会变量的定义和初始化。
4.拓展
梯形面积=(上底+下底)x高/2】？有能力的同学可以试试看！
总结：
这节课同学们学习非常认真，对编程有浓厚的兴趣，但在编程处理计算的顺
序与在 Scratch中如何处理逻辑运算的顺序要加强理解与练习。