五年级下册信息技术教案－5传统补间动画｜电子工业版（宁夏）4页

课题 传统补间动画
工作单位
教材分析
本课是《信息技术》五年级下册第 5单元“补间动画”学习补间动画的制作方法
以及在运动动画中添加引导线的第二节内容，是 FLASH软件“逐帧动画”之后，
再次深入学习动画，所以在这一课中首先要做两种动画形式的对比，充分强调
“传统补间动画”的简易性，调动学生学习“传统补间动画”的兴趣，为后面的
学习做好情绪储备。
学情分析
我校是一个农村小学，由于教学课时的限制每周学习计算机课程的时间太少所以
有些连鼠标的左右键都不太清楚，操作能力很差，因此在这一些节课我讲得比较
详细，教学过程中使用演示法、任务驱动法、互助法。通过上一节的学习，学生
已熟悉 Flash界面，能够使用基本工具绘制简单图形，并利用变形工具改变图形。
学生还不理解帧、关键帧、层的概念，但是学生已急切地想知道怎样让物体动起
来，这些都为本节课得以开展打下了基础。
教学目标
1.理解帧、关键帧、层的概念。
2.学会添加图层、更改图层的属性设置。
3.学会导入图片。
4.学会传统补间动画的制作方法，并设置它的属性。
教学重难点
重点：
 Flash中关键帧的使用。
 Flash新建图层。
 动画补间制作的步骤。
难点：
 理解层、帧、关键帧的作用，并正
确使用它们。
动画补间的制作步骤

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情景
导入
播放 Flash动画《小船航行》 欣赏动画
以有趣的动画来吸
引学生的注意力
二、讲授
新课
1.提问：同学们这个小动画好
不好看啊？回顾上节课所学知
识，说一说跟我们之前所做过
的动画有什么不同之处吗？
（两人一组进行讨论并得出结
论）
2.小结同学们的答案并展示两
种补间动画的显示方式
思考并回答这
个问题
对比并加以区
分
回顾上节课的内容，
通过对比，更好的
理解什么是传统补
间动画
三、教师
演示
1．微课演示制作过程
2.参照书本利用多媒体教学软
件控制演示“端午节”北塔湖
里划龙舟比赛场景（书本第 69
页）的分解步骤
3.提问：制作传统补间动画时
要先做什么？这样做的目的又
是什么呢？通过阅读完成小练
习
4.介绍“图层”面板，并让学
生熟知每一个图标所代表的含
义。
5.趣味连线，进一步认识并牢
记“图层”面板
认真观看演示
并掌握制作方
法
学生认真阅读
“小博士”完
成老师所设置
的问题
教学演示可以更直
观的加强学生的记
忆与理解，使课堂
教学更生动有趣，
增加了学生的动手
操作的兴趣
采用任务驱动法可
调动学生的积极性
和主动性，使教学
效果更显著
四、动手 请同学们参照书本上的步骤完 动手制作传统 眼过千遍不如手过

实践 成 69页做一做并演示作品（提
示：注意“图层”面板的设置）
补间动画 一遍，亲自动手实
践才能更好地掌握
所学知识并加以应
用
五、举一
反三
根据提示完成书本 73页《试试
看》
打开教师提前
准备好的素材
并根据提示完
成练习
检测知识点的掌握
情况，查漏补缺
六、课堂
小结
说说看形状补间动画与传统
补间动画有什么相同之处，有
什么不同之处？
小组讨论并回
答问题
课堂小结可帮助
学生梳理这节课
的课堂思路，使他
们对授课内容更
加明确和清晰，有
助于促进课堂教
学水平的提升
教学反思
通过本节课的教学实践，我认为教师在教学设计时，首先要把握课的重点，
在细节的设计上不能太局限，上课时可灵活处理。其次是要及时对表现得好的同
学给予表扬与鼓励，以学生为主体，充分肯定学生的价值，学生变被动学习为主
动愉快的学习，通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获
取信息，掌握操作。
信息技术是一门实践性，操作性很强的学科。因此，在教学过程中，注重提高学
生的动手操作能力。这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有
动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够
发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行，
范文之教学反思:。由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从
而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，
不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主...