小学信息技术《认识DO—Loop语句》教案3页

《认识 DO—Loop 语句》
一 、 教 学 目 标
1.能 够 说 出 DO— Loop 循 环 语 句 的 基 本 格 式 和 功 能 。
2.通 过 小 组 讨 论 ，能 总 结 出 DO— Loop 循 环 语 句 的 格 式 ，提 高 总 结
归 纳 能 力 。
3.激 发 学 习 的 兴 趣 ，能 使 用 DO— Loop 循 环 语 句 解 决 一 些 简 单 的 问
题 ， 体 会 编 程 的 思 想 。
二 、 教 学 重 难 点
【 重 点 】Do Loop 语 句 的 格 式 ， 控 制 循 环 的 条 件 以 及 循 环 的 执 行 过
程 。
【 难 点 】能 独 立 写 出 Do Loop 语 句 循 环 的 执 行 过 程 ，确 定 循 环 体 的
内 容 。
三 、 教 学 过 程
(一 )导 入 新 课
一 位 同 学 不 小 心 违 反 了 学 校 纪 律 ， 班 主 任 令 其 写 检 查 ， 他 写 完 后 交
给 班 主 任 ，班 主 任 看 后 说 ：“ 认 识 不 深 刻 ，拿 回 去 重 写 ，知 道 认 识 深 刻
为 止 ”。让 学 生 想 一 下 这 是 什 么 样 的 过 程 ，预 设 学 生 说 ，不 断 循 环 的 过
程 ，其 实 我 们 也 能 够 利 用 计 算 机 去 设 置 一 些 循 环 的 过 程 ，利 用 循 环 的 过
程 解 决 生 活 中 的 一 些 问 题 。
— — 引 入 新 课 — —认 识 DO— Loop 语 句 。
(二 )新 知 探 究
任 务 一 ： 认 识 DO— Loop 循 环 语 句

教 师 先 介 绍 有 关 DO— Loop 循 环 的 有 关 知 识 。 利 用 For— Next 循
环 ，可 以 控 制 计 算 机 按 指 定 的 次 数 执 行 循 环 体 中 的 代 码 。对 于 事 先 不 知
道 循 环 次 数 的 问 题 ， 可 以 在 程 序 中 使 用 DO— Loop 循 环 。
任 务 二 ： 认 识 DO— Loop 语 句 的 格 式
展 示 书 中 的 动 手 做 这 样 一 个 VB 程 序 ， 提 问 学 生 这 个 程 序 的 目 的 是
什 么 ?学 生 能 发 现 是 在 计 算 机 自 然 数 的 累 加 和 S=1+2+3+4+...+n 时 ，
找 出 使 S 不 大 于 10000 的 最 大 自 然 数 n。
继 续 提 问 学 生 条 件 表 达 式 是 什 么 ?S<=10000 是 一 个 条 件 表 达 式 。学
生 小 组 讨 论 找 出 循 环 体 并 总 结 出 循 环 体 的 格 式 。
任 务 三 ： 写 DO— Loop 语 句 。
最 后 教 师 系 统 的 给 学 生 依 照 此 程 序 介 绍 Do Loop 语 句 。并 进 行 总 结 ：
计 算 机 遇 到 DO 语 句 时 ，先 判 断 条 件 表 达 式 是 否 成 立 。如 果 成 立 ，就 执
行 循 环 体 规 定 的 操 作 ;否 则 ，转 到 Loop 语 句 下 面 去 执 行 后 续 的 代 码 。每
完 成 一 次 循 环 体 规 定 的 操 作 后 ，由 Loop 语 句 指 挥 计 算 机 返 回 DO 语 句 ，
再 进 行 下 一 次 判 断 以 及 相 应 的 操 作 。
DO-Loop 循 环 的 流 程 如 右 图 所 示 。
(三 )巩 固 提 高
请 学 生 用 二 分 法 算 法 求 方 程 近 似 解 ，流 程 图 如 图 所 示 ，用 Do-Loop
语 句 描 述 这 个 算 法 。
(四 )小 结 作 业
1.老 师 以 提 问 方 式 引 导 学 生 一 起 简 单 回 顾 本 节 课 所 学 知 识 点 。

2.请 学 生 思 考 有 几 种 循 环 语 句 ?又 有 什 么 区 别 。
四 、 板 书 设 计