四年级下册信息技术教案-第11课 小狗参观猫咪屋 电子工业版（安徽）5页

第 11 课 小狗参观猫咪屋
教材分析：
本课是主要内容是创作“小狗参观猫咪屋”互动故事，通过设置多个场景，
添加多个角色，为每个角色编写脚本，在不同的背景中让角色互动对话，编写出
生动有趣的小故事，从而帮助学生掌握用 Scratch创作故事的一般方法。提升学
生对 Scratch的学习兴趣，让学生在创作体验中获得编程学习的乐趣。
学情分析：
通过前两节课的学习，学生已经掌握了 Scratch软件的简单操作，如拖动指
令、运行程序、修改参数等，能理解 Scratch中角色、脚本等概念，对编程有了
初步的了解。学生虽然对 Scratch软件、创作故事有极大的热情，但缺乏编程思
维的训练、缺乏编程能力的实践，不太懂得用程序化思维解决问题。
教学目标：
【知识与技能】
【1】学会从背景库中添加多个背景。
【2】学会从角色库中添加角色，并对角色进行旋转。
【3】学会使用 、 指令。
【过程与方法】
【1】通过分析讨论，初步掌握 Scratch创作互动故事的流程。
【2】通过探索，学会用指令模块编程的具体方法，用程序化的思维解决问
题。
【情感态度与价值观】
【1】通过制作动画故事，提升学生学习 Scratch的兴趣，让学生在创作体
验中获得编程学习的乐趣。
【2】通过解决角色的对话问题，培养学生的编程思维，体验图形化程序设
计编程的快捷性。
教学重点：
【1】学会从背景库、角色库中添加多个背景和角色。
【2】学会使用 、 指令。
【3】学会为角色编写脚本。。

教学难点：
学习为多个角色编写脚本，体现故事的互动性，用程序化思维解决问题。
教学策略与手段：
本课的故事并不复杂，但是因为涉及多个背景的切换和多角色的互动，所以，
一定要让学生清楚地知道故事发展的过程。在导入环节教师可以通过让学生表演、
制作故事的幻灯片、播放视频等方法帮助学生了解，并引起他们的兴趣。本节课
的教学中首先要保持学生的学习兴趣，要引导学生去分析故事，会解决程序中程
出现的问题。主要采用情境导入、旧知迁移、自主探究等方法。
教学准备：
1、资料准备
制作好的英语小故事程序。
2、教学环境
机房的电脑中安装 Scratch2.0。
3、对学生的要求
了解 Scratch软件的基本界面，掌握对话指令的使用。
课 时：1课时
教学过程：
（一）欣赏故事，激发兴趣
教师活动 学生活动 设计意图
1、教师：今天，老师给大家带来一个小故事，
仔细听哦！开学了，小猫在学校碰见了小狗……
老师讲得好听吗？
其实故事不仅可以通过口头表述，还有其他
的表现形式，请看！播放“小狗参观猫咪屋”
Scratch视频。
2、你更喜欢哪一种方式的表现方式？为什
么？
猜一猜动画版的故事是用什么软件制作的？
3、你想用 Scratch表演这个小故事吗？我们
一起走进《11小狗参观猫咪屋》，板书课题。
听故事
看视频
对比思
考
明确学
习任务
通过对比
口述与动画两
种表现故事的
方式，提升学
生对 Scratch
的学习兴趣，
激发学生的创
作欲望。
（二）分析课例，梳理流程

教师活动 学生活动 设计意图
1、请你带着下面的问题，再仔细看动画故事。
（1）故事中有几个场景？分别是什么？
（2）故事中有哪几个角色？
（3）小猫的动作是什么？小狗的动作是什么？
2、师生交流上述问题，板书、总结课例的制
作流程。
添加 2个背景—添加小狗角色、完善小猫角色—分
别添加小猫和小狗的动作脚本—测试程序
看视频
思考问
题
交流分
析
通过细看
视频，直观地
帮助学生分析
Scratch故事
的制作流程，
明确本课具体
的学习内容。
（三）探究新知，创作实践
教师活动 学生活动 设计意图
1、添加不同背景
（1）首先我们要来给故事添加学校和家两个不
同的背景。请你自学教材，从 Scratch自带的背景
库中找到 Schoo2、Bedroom1两张图片，添加背景并
重命名。
（2）学生尝试操作，教师巡视指导。
2、添加小狗角色
（1）接下来，我们要开始编辑角色了，小猫已
经存在，小狗在哪里呢？谁能找到它？
（2）指名演示操作：从角色库中添加 Dog1图
片作为小狗...