四年级上册信息技术教案-第3课 有条不紊理文件 电子工业版（安徽）7页

第 3 课 有条不紊理文件
一、教材分析：
在认识了文件类型并建立了文件夹的前提下，本课的主要任务是实现文件的
分类管理，也就是将“我的文档”中的文件复制或移动到相应的文件夹中，并删
除一些重复的文件。由于复制、剪切、删除都需要选定文件，因此在选定多个文
件时教材中介绍了不连续选定、连续选定、快捷键 3种方式。
二、学情分析：
本节课学习之前，学生们已学完本单元的第 1课“我的文件存哪里”、第 2
课“分门别类建新家”，学生已经初步认识了文件类型，如图像文件、音视频文
件、文档类文件，并且学会正确建立相应的文件夹。本课的主要任务是实现文件
的分类管理，也就是将文件复制或移动到相应的文件夹中，并且删除一些没用的
文件。由于剪切、复制、删除等都需要选定文件或文件夹，故选定的知识也在本
节课介绍。而在上学期的画图软件中已经学习了对图形对象的选定、复制、粘贴，
因此，本课的学习对学生而言应该不是很困难。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、掌握连续文件和不连续文件的选定方法。
2、掌握文件的移动、复制方法。
3、知道文件删除的方法。
【过程与方法】
通过对不同类型文件进行分类存储，初步养成良好的信息管理的习惯。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生良好的信息素养，逐步养成资料分类存放和管理的意识。
2、了解公用计算机使用礼仪，并逐渐养成良好习惯。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）选定多个文件。
（2）在不同窗口之间复制、移动文件。
2、教学难点
（1）文件的分类管理。

（2）复制、剪切的区别。
五、教学策略与手段：
情境导入，创设一种与本课教学内容相关的教学情境，激发学生学习的兴趣。
利用“整理物品”的游戏，引导学生理解在计算机中移动文件也是这样的过程。
引导学生回顾画图软件中曾学习过的复制、粘贴的技能，用知识迁移的方法将新
知易化，并引导学生自学课本，分层次完成任务，同桌间互相检查任务，形成良
好的学习氛围。
六、教学准备：
1、教师准备
准备教学课件，微课等辅助学生学习的资源。做好机房设备的调试，将本课
的教学素材发送到学生机的“我的文档”中。
2、学生要求
掌握鼠标的基本操作，能够快速准确地查找到指定的文件，对画图软件中选
定、复制、粘贴操作较为熟练。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环
节
教师活动 学生活动 设计意图
创设情
境
导入新
课
1、出示两幅图（一张房间杂乱，
一张房间整齐的图）
提问：你的房间有过类似的情景
吗？你喜欢上面哪个房间的环境？
能说出为什么喜欢吗？对于杂乱的
房间应该怎么处理？
2、教师：的确，杂乱的房间首
先会让人看着不舒服，其次，杂乱堆
放的物品让生活也不方便。因此我们
需要定期对房间进行分类整理。把衣
服放到衣柜中，鞋子放到鞋柜中，书
籍放到书柜中，玩具放到玩具箱中，
把不同的物品分类放到相应的柜子
中，不仅房间看着整齐、宽敞，而且
便于我们下次使用时查找。
3、计算机存储空间也像我们的
1、观察两幅
图。
2、思考杂乱
的房间会给生活
带来哪些不便。
通过创
设情境导入，
激发学生的
学习热情。
抛出问题，
引导学生联
系生活实际，
运用分类的
思想整理物
品，使学生
理解文件分
类管理的基
本概念，并
学会对信息
资源进行有
效管理。

教学环
节
教师活动 学生活动 设计意图
家，如果不能分门别类存储文件，也
会带来很多麻烦。就如咪宝的计算机，
瞧，这些杂乱排列的文件，让我们来
帮助它把这些文件有条不紊地整理
好，并教会咪宝今后养成良好的存储
文件的习惯吧！
出示课题《有条不紊理文件》
3、观察咪宝
计算机中杂乱的
文件，思考如何
分类整理。
教师引
导
复制文
件
教师：上节课我们已经给“我的
文档”中的文件按类型排列了，对于
其中的文件，你们认为哪些可以直接
搬到 D盘个人文件夹对应的分类文件
夹中？哪些需要保留原文件复制一
个一模一样的文件到自己的文件夹
中？
1、选定文件（选定连续的文件）
教师：音乐文件是连续排列的，
怎样把需要的音乐文件一次选中呢？
学生参考课本，找到 Shift键小
窍门。
教师：同学们还记得曾经在哪里
认识过它？
请学生回顾以...