四年级上册信息技术教案-第2课 分门别类建新家 电子工业版（安徽）5页

第 2 课 分门别类建新家
一、教材分析：
《分门别类建新家》是省教科院编著的小学信息技术第三册——《文件管理
好习惯》第一单元中的第 2课。依据主题《分门别类建新家》确定本课的主要教
学内容为以下两个层面：
基础知识：文件夹。
基础技能：创建文件夹及重命名。
二、学情分析：
学习对象：四年级学生。
已有知识：学生已经了解了文件的基本组成及命名规则，会识别各种类型的
文件。
已有技能：经过之前第一节课有关文件基本概念的学习，学生已经初步掌握
了如何选定文件，如何正确打开、关闭文件和重命名文件的方法。
学习差异：考虑学生个体差异和年龄心理特点，设置不同梯度的学习活动。
在学习中通过情境教学让学生明确为使文件分类整理而创建文件夹。因此，
本节课教学也是在学生大脑中建立规范的一节课。同时，由于本课中知识偏于概
念化，在教学中要注意引发学生思考，不要浮于表面的了解。让学生明白计算机
世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、了解与硬盘分区，会对分区重命名。
2、学会创建文件夹，了解文件夹的层级及包含关系。
3、会对文件夹进行重命名，并做有意义的命名。
【过程与方法】
1、通过教师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯。
2、利用“知识迁移”方法，培养学生利用生活及已有知识进行迁移学习新
知识的能力。
【情感、态度与价值观】
1、让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。
2、让学生在今后的学习生活中养成利用分类思想并运用信息技术知识解决

实际问题的意识和能力。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）了解硬盘分区，会对分区重命名。
（2）学会创建文件夹及对文件夹进行重命名。
（3）理解文件夹之间的层级及包含关系。
2、教学难点
（1）根据需求，能在适当的位置创建文件夹，并做有意义的命名。
（2）理解文件夹之间的层级及包含关系。
五、教法与学法：
1、教法
教法采取讨论法、讲授法与演示法相结合的方法。
2、学法
本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。
六、教学策略与手段：
为了实现本课的教学内容，达到教学预设的教学目标，有效突出本课重点与
难点，本课以“问题为主线”设计了四个教学环节。环节一：创设情境，激发兴
趣，揭示主题。环节二：学习新知，突出重点，突破难点。通过提出 4个小问题，
合理地解决教学中的重点与难点。环节三：巩固练习，强化目标。环节四：拓展
延伸，联系实际。教师继续紧密联系学生生活实际，让学生感知体会文件夹对于
文件管理的重要作用。
教师采用这种预设主要体现了两种教学观：第一，以学生为本，尊重学生，
注重对学生学法的指导（采用问题式的方法，将大的问题分解成一个个小问题进
行解决）。第二，体现教师启发与引导的作用[教师将生活中的问题和学习知识内
容进行了紧密结合，采用“问题（来源于生活）——学习实践（课堂学习）——
问题（回归于生活）”的过程，最后通过学习反馈，让学生知道学会了这些知识
可以在生活中能够有效地运用]。让学生搞清楚文件夹的层级和包含关系。课堂
上一方面采用技术手段即教学课件的方式呈现问题，另一方面，采用讨论、讲授、
知识迁移相结合的方法，引导学生完成本课预期的教学内容，达到预期的教学目
标。
七、课 时：1课时
八、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣，揭示主题
1、教师：全屏广播“电脑桌面”的两幅对比图片，并提出问题。（一幅“桌
面”仅有少量的应用程序快捷图标；另一幅“桌面”不仅有少量的应用程序快捷
图标，还罗列了大量的图像、音乐、文本等文件的图标）
【问题 1】请同学们观看大屏幕，你更喜欢哪一个“桌面”？为什么？
2、学生：观察思考、讨论并回答。
【问题 2】同学们觉得这个电脑桌面整洁吗？有什么办法可以解决呢？
3、教师：课件演示“学生书桌”的两幅对比图片。（一幅“书桌”文具、书
本杂乱堆放；一幅“书桌”只有文具盒和文件袋，摆放整齐）联系学生学习生活
实际，引导作答。
4、学生：观察教师课件演示，回答。
（预设分析：可以使用文件夹帮助解决整洁的问题，还有吗？学生继续做出
回答）...