第三册（供五年级使用）信息技术教案-3 一份邀请书拓展知识 浙教版3页

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 信息技术 年级/册 五年级上册 教材版本 浙教版
课题名称 第一单元 第三课《一份邀请书》拓展—教你辨识 Word的“开始”界面图标
难点名称 熟悉 word 的“开始”界面，辨识和理解其中的图标和功能
从知识角度分析为
什么难
要想能较为顺畅地操作 word文档，必须要先对 word的操作界面先有具体而系统
的认识，而 word操作界面按钮繁多，初学者很容易混乱。
难点分析
从学生角度分析为
什么难
五年级学生刚开始接触 word 文档，面对“开始”界面一堆符号各异的按钮很难
分清其具有什么功能；学生抽象逻辑思维尚弱，对于按钮与功能之间的关联理解
困难。
难点教学方法
1.“看看它是谁”-通过图标的图案，让学生联想按钮在什么功能区，并猜猜其功能。
2.“图标分分家”-通过层级划分 word文档的各类图标，给图标分类。
3. “以形识用”-通过讲解具体几个图标和功能的联系，让学生展开联想，引导学生举一反三。
教学环节 教学过程
导入
1.同学们，看一下这张图（展示 word的操作界面），word这个软件我们学习两课啦，你记得住“开始”
功能区的多少个图标了呢？知道它们的用处（功能）吗？
（学生思考、讨论，回答教师提问，大部分同学记不住图标，也不太清楚其功能）
2.（教师抛出本节课重点）如果老师说，仅需三步，就可以让你们分清这些图标，并且知道它们的功
能，你们想不想学呀？
知识讲解
（难点突破）
3.讲解三步法
（1）“看看它是谁”-师：同学们，虽然我说三步就能分清图标，并且知道它们的功能，那么现在就开
始，让我们走进第一步，看一看这些图标都是何方神圣。
①展示幻灯片，标题“看看它是谁”。
②切换到下一张，内容是几个常用的 word 操作图标的图标，分别是“ ”、“ ”、
“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等。
师：同学们来猜猜看，这几个图标有什么功能？
（学生讨论回答：有个 A 的看起来应该是用来改字母的；有个有数字的应该是改字体大小的；有个很
多线条的可能是段落的…）
③教师讲解图标的作用，让学生加深图标与功能的印象，为之后的教学打下基础。
（2）“图标分分家”-师：每个图标都有它独特的功能，所以我们需要先给它找到一个合适的家，它才
能更清晰被我们所认识并区分。
①引导学生仔细观察“开始”功能区，让学生发现图标之下有诸如“剪贴板”、“字体”、“段落”
等的字样，跟学生解释，这每一个字样表示的是一个的功能模块。
②引导学生注意刚刚的图标与功能模块之间的联系。

师：同学们有没有发现，刚刚我们猜测的几个图标，也在这几个功能模块中，比如“字体颜色”
就是在“字体”功能模块中的，而“居中”是在“段落”中的。同学们快来分一分，你还发现了哪些
图标是在哪个功能模块中的呢。
③教师给出写有“字体”和“段落”的两个大块，指导学生对图标分家，在其中讲解图标的外形、
功能，更加加深学生对图标的印象。
师：通过分家，可以发现，在“字体”中的图标都跟字体有关联，而在“段落”中的图标大多数是多
段小横线，小横线看起来很像从远处看的一段段文字。
（3）“以行识用”-师：这部分就比较抽象了，请同学们紧跟老师的思维，让我们展开丰富的联想，看
看如何通过图标的外形来猜到它的用处，以增强我们对其功能的理解。
①让学生从众多图标中寻找共性。师：请同学们仔细 word文档的图标，你们就会发现，每个图标
都是极简设计，但是都能比较直观表达其中的含义。（举例）同学们注意看这个图标 ， 一个“文”
字上面有一个拼音，同学们应该能猜到，这个图标是给文字增加拼音注释。
②串联知识，讲解模块-图标-功能之间的联系。师：经过三步的学习，可以看出，模块中存在很
多的图标，每个图标对应一种功能，图标的极简设计，让操作者可以猜测用意，而极简设计的图标，
又可以让每个模块能容纳更多的图标，而模块整齐的分划，也让整个界面的功能一目了然，三者之间
相互关联，让初学者能快速掌握 word文档的操作，也让熟悉熟练者能迅速找到功能，从而提高工作效
率。
课堂练习
（难点巩固）
4.课堂练习
师：现在我们已经走完三步了，让老师看看同学们这三步走...