- 21.50 KB
- 2023-05-29 10:00:02 发布
1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
第11课时 电子文本需保存
教学目标
1.会在“记事本”文档中输入日记。
2.掌握保存文件和打开文件的操作方法。
3.熟练掌握修改文字的操作方法。
教学重点和难点
1.教学重点。
在"记事本"文档中修改文字。
2.教学难点。
保存文件。
教学方法
1.讲授法：结合实例，讲解删除字符、添加字符的操作方法，让学生理解“记事 本”文档中编辑文字的操作要领；讲解保存文件和打开文件的操作方法和注意事项，让 学生真正理解选择文件保存位置的意义。
2.演示法：结合日记《游胡里山炮台》这一实例，演示删除字符、添加字符及保存 文件的操作要领，让学生在观察中理解和掌握。
3.观察法：展示教材图例和《观察豆子》文档，让学生通过观察，回顾留下记忆的 方式。
4.任务驱动法：选择合适的汉字输入法，在“记事本”文档中输入日记《游胡里山 炮台》；按要求完成“创新活动”中的任务：“用文字描绘家乡的壮美蓝图，抒发对故乡 的热情”或“数字峰会的趣事气在完成任务的过程中，掌握编辑文字和保存文件的操作 技能。
5.交流、评价法：展示学生的活动成果，鼓励学生参与评价。
教学准备
1.教学环境。
硬件环境：计算机网络教室。
软件环境：Windows 7系统、网络教室转播控制系统。
2.资源准备。
《观察豆子》《游胡里山炮台》文本、教材图9-1图片。
教学过程
一、创设情景，导入新课（4分钟）。
1.课件展示教材图9-1图片和《观察 豆子》文档，引导学生观察。
2.引言：童年的生活绚丽多彩，让童 年的记忆留下的手段也是层出不穷：既可以 用传统的纸和笔描绘，也可以用数字化设备 把音容笑貌生动形象地定格下来，还可以通 过运行计算
机中的程序，如“记事本”程 序，记录、保存。
3.提出问题：《观察豆子》这篇文档， 是同学们颇为熟悉的观察日记。它不但过程 翔实，而且语句通顺，没有错别字。结合之 前写日记的经验，说说怎样才能做到？
4.引导学生带着问题交流讨论并回答 问题。
5.总结：
以传统的方式写日记时，一般需经过编 写初稿 修改订正 定稿抄正等环节。 而用计算机“记事本”程序建立文档时，也 需要经过输入文字——编辑文字一保存文 件三个步骤。可见保存文件是建立文档过程 中不可或缺的重要环节。
6.揭示课题：第9课 电子文档需 保存。
二、在“记事本” 中输入日记（10分钟）
1.引言：日记作为一种文本，属于记 叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我 们对生活的观察，因此，可以记事，可以写 人，可以状物，可以写景，也可以是活动过 程的记录。凡是自己在一天中做过的，或看 到的，或想到的，都可以是日记的内容。
写日记，不仅能提高我们的写作能力， 还可以加深对文本的理解。借助“记事本" 文档编写日记时，还可以训练键盘指法，提 高输入汉字的速度和正确率。
2.出示任务：在“记事本”文档中输 入日记《游胡里山炮台》的内容。
要求：运行“记事本”程序，选择合适 的输入法，按照日记格式要求输入日记 内容。
3.巡视并提醒学生要有正确的坐姿， 要按指法击键。
4.对活动过程予以适当评价。
二、编辑文字（7分钟）
1.引导学生读一读已输入的日记内容， 说一说与原文有哪些不同之处。
2.提出问题：在输入日记的过程中， 难免会出现错误，怎么修改这些错误呢？
3.引导学生阅读教材第62〜64页“编 辑文字"的内容，在文档中找到与原文不同 之处，模仿教材上的操作方法修改文档 内容。
4.引导学生试一试：按键盘上的退格 键（Backspace）能不能删除字符？说一说与 按删除键（Delete）删除字符有什么不同。
5.引导学生结合编辑文字的操作经验， 交流讨论并发表自己的观点，相邻的同学互 相比较活动结果，看谁的操作结果比较理想。
6.示范操作并讲解。
（1）输入日记的过程中，主要会出现多 输入字符、少输入字符和输入错误字符三种 错误情形。
（2）删除多输入的字符。方法是：将光 标定位在多输入的字符之前，按下键盘上的 删除键（Delete）,每按一次，删除当...
教学目标
1.会在“记事本”文档中输入日记。
2.掌握保存文件和打开文件的操作方法。
3.熟练掌握修改文字的操作方法。
教学重点和难点
1.教学重点。
在"记事本"文档中修改文字。
2.教学难点。
保存文件。
教学方法
1.讲授法：结合实例，讲解删除字符、添加字符的操作方法，让学生理解“记事 本”文档中编辑文字的操作要领；讲解保存文件和打开文件的操作方法和注意事项，让 学生真正理解选择文件保存位置的意义。
2.演示法：结合日记《游胡里山炮台》这一实例，演示删除字符、添加字符及保存 文件的操作要领，让学生在观察中理解和掌握。
3.观察法：展示教材图例和《观察豆子》文档，让学生通过观察，回顾留下记忆的 方式。
4.任务驱动法：选择合适的汉字输入法，在“记事本”文档中输入日记《游胡里山 炮台》；按要求完成“创新活动”中的任务：“用文字描绘家乡的壮美蓝图，抒发对故乡 的热情”或“数字峰会的趣事气在完成任务的过程中，掌握编辑文字和保存文件的操作 技能。
5.交流、评价法：展示学生的活动成果，鼓励学生参与评价。
教学准备
1.教学环境。
硬件环境：计算机网络教室。
软件环境：Windows 7系统、网络教室转播控制系统。
2.资源准备。
《观察豆子》《游胡里山炮台》文本、教材图9-1图片。
教学过程
一、创设情景，导入新课（4分钟）。
1.课件展示教材图9-1图片和《观察 豆子》文档，引导学生观察。
2.引言：童年的生活绚丽多彩，让童 年的记忆留下的手段也是层出不穷：既可以 用传统的纸和笔描绘，也可以用数字化设备 把音容笑貌生动形象地定格下来，还可以通 过运行计算
机中的程序，如“记事本”程 序，记录、保存。
3.提出问题：《观察豆子》这篇文档， 是同学们颇为熟悉的观察日记。它不但过程 翔实，而且语句通顺，没有错别字。结合之 前写日记的经验，说说怎样才能做到？
4.引导学生带着问题交流讨论并回答 问题。
5.总结：
以传统的方式写日记时，一般需经过编 写初稿 修改订正 定稿抄正等环节。 而用计算机“记事本”程序建立文档时，也 需要经过输入文字——编辑文字一保存文 件三个步骤。可见保存文件是建立文档过程 中不可或缺的重要环节。
6.揭示课题：第9课 电子文档需 保存。
二、在“记事本” 中输入日记（10分钟）
1.引言：日记作为一种文本，属于记 叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我 们对生活的观察，因此，可以记事，可以写 人，可以状物，可以写景，也可以是活动过 程的记录。凡是自己在一天中做过的，或看 到的，或想到的，都可以是日记的内容。
写日记，不仅能提高我们的写作能力， 还可以加深对文本的理解。借助“记事本" 文档编写日记时，还可以训练键盘指法，提 高输入汉字的速度和正确率。
2.出示任务：在“记事本”文档中输 入日记《游胡里山炮台》的内容。
要求：运行“记事本”程序，选择合适 的输入法，按照日记格式要求输入日记 内容。
3.巡视并提醒学生要有正确的坐姿， 要按指法击键。
4.对活动过程予以适当评价。
二、编辑文字（7分钟）
1.引导学生读一读已输入的日记内容， 说一说与原文有哪些不同之处。
2.提出问题：在输入日记的过程中， 难免会出现错误，怎么修改这些错误呢？
3.引导学生阅读教材第62〜64页“编 辑文字"的内容，在文档中找到与原文不同 之处，模仿教材上的操作方法修改文档 内容。
4.引导学生试一试：按键盘上的退格 键（Backspace）能不能删除字符？说一说与 按删除键（Delete）删除字符有什么不同。
5.引导学生结合编辑文字的操作经验， 交流讨论并发表自己的观点，相邻的同学互 相比较活动结果，看谁的操作结果比较理想。
6.示范操作并讲解。
（1）输入日记的过程中，主要会出现多 输入字符、少输入字符和输入错误字符三种 错误情形。
（2）删除多输入的字符。方法是：将光 标定位在多输入的字符之前，按下键盘上的 删除键（Delete）,每按一次，删除当...
您可能关注的文档
- 一年级道德与法治下册教案第四单元《15 分享真快乐》 部编版 (1)
- 一年级道德与法治下册教案第四单元《13 我想和你们一起玩》 部编版
- 一年级道德与法治下册教案第三单元《12 干点家务活》人教部编版
- 一年级道德与法治下册教案第三单元《12 干点家务活》 部编版
- 一年级道德与法治下册教案第二单元《8 大自然，谢谢您》人教部编版
- 一年级道德与法治下册教案第二单元《8 大自然，谢谢您》人教部编版)
- 一年级道德与法治下册教案第二单元《5 风儿轻轻吹》人教部编版
- 第四单元 让生活多一些绿色 四年级上册道德与法治单元测试 人教部编版（含答案）
- 最新部编版五年级道德与法治上册教案教学设计
- 部编版一年级道德与法治上册教案教学设计