五年级上册信息技术说课稿-第6课 精彩图片剪辑 浙江摄影版4页

第6课 精彩图片剪辑 说课稿
一、说教材、说学情。
浙江摄影出版社信息技术五年级上第二单元《多媒体世界》第6课《精彩图片剪辑》，知识类型主要为操作技能，要求学生学会用ACDSEE软件剪辑修改图片。经过本单元前一节课的学习，学生已经对ACDSEE软件的界面有了初步的了解，会打开图片，切换到编辑模式，但是还不会对图片进行剪辑、修改，不会使用编辑面板。
从信息技术教学实践来看，我发现小学五年级学生处于形式运算阶段，个体形成了完整的认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。他们可以理解稍有难度的知识，认识到事物的内在联系，能够对课堂中所举的例子举一反三，运用联系的思维来拓展知识。该阶段的学生好奇心和求知欲的旺盛，但是考虑到学生有使用过画图软件的经历，本课中多次让学生去自主探究，很好地发挥学生的创新思维，所以本节课对学生来说是一个学习和尝试的好机会。
二、说教学目标。
基于对教材的理解和学情的把握，我确定本课的教学目标为：
知识目标：
知道用ACDSEE可以处理图片。
技能目标：
1.学会用ACDSEE软件对图片进行裁剪、旋转。
2.进一步巩固将作品上传到网络平台。
3. 了解图片大小，像素的概念。
情感目标：
通过对图片的观察，了解图片处理的意义及目的，从真实的生活需求出发，学习技术。
三、 说教法
为了达成这样的目标，我采取如下教学方法：
本课综合选用任务驱动法、演示法、讲解法、作业评价法和游戏法。
使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。
在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过大胆尝试，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。
四、说学法
教学的主体是学生，学生在游戏的引领下采用这样的学法：
带着任务通过探究学习、实际操作、小组合作等方式，逐步完成任务，使学生在完成游戏的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。考虑到学生间存在的差异，我采用了小微课形式，将帮助动画放置在“资源帮助中心”，它可以有效的帮助不同程度的学生，这样不但能分担教师的负担，而且能让不同程度的学生当堂掌握知识，有问题及时解决，培养学生自学的习惯。
五、教学重、难点：
在本课中，教材的重难点我是这样理解的：
教学重点：ACDSEE处理图片。
教学难点：图片大小中，像素概念的理解。
六、说教学过程
在教学中，围绕教学的重点和难点，充分利用游戏，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
（一）创设游戏、导入主题
（二）游戏引领、找出学法
（三）、游戏练习、巩固新知
（四）、作品评价、归纳总结
在第一环节中，我设计了火眼金睛游戏，它的开发环境是VB6.0，通过自制VB小游戏，调动学生的学习兴趣，自然引出学生对ACDSEE软件中工具图标的关注点。工具图标的有效理解，有助于学生今后学习更多软件，举一反三。
在游戏中，我特别提出编辑面板，也是本节课的重点。
（二）合作交流、研学新知
1、通过此游戏，学生的注意力马上被调到到ACDSEE软件中，我切入更有针对性的问题： 你能找出这些工具图标，在ACDSEE9.0软件中的位置吗？
2、将密码锁游戏作为对第一环节的奖励，自然引出新知。
（设计意图：在这个环节设计上有真实的需求，才有学习的欲望，兴趣是最好的老师，一把密码锁，融合了本节课中需要掌握的技能点：剪辑、旋转、保存。取出钥匙为剪辑、破解密码锁为旋转。整个过程中，学生在游戏的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把学习的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。既充分地尊重学生，又体现了学生才是课堂的真正主人。）
此游戏分为三个阶段：
取钥匙——意在学会剪切
破解锁——意在学会旋转
比大小——意在学会图片大小的概念
（三）、游戏练习、巩固新知
一个高效的游戏可以融合本节课所有的知识点、技能点，一个好的游戏环境，也可以完成全面而深入的练习。
在此，我找到了学生兴趣点比较高的动画...