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- 2023-05-28 16:32:06 发布
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1
心理健康教育课教学设计方案
---《我自信!我能行!》
我自信! 我能行!
活动背景:
针对留守儿童中有部分同学很不自信,自卑、自傲的情绪存在,我班特地开
2
展了一次有意义的心理健康教育课。用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导
学生积极参与教育教学过程,使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真,达到由
知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间,使他们
能够自信、健康、快乐地成长。
活动目标:
1、通过活动,使学生了解成功的关键之一是自信。
2、通过活动,让学生体验到只要不怕困难,努力去尝试,就能取得成功。
了解自己的特长和不足,发扬自己的特长,克服不足,面对学习、生活中的困难,
暗示自己“我能行”,并掌握实现“我能行”的做法。
3、通过游戏和亲身体验,培养和提高学生的自信心。
活动对象:
四年级 32名学生。
活动重点:
感受自信,学会自信。
活动难点:
帮助学生消除胆怯、自卑,自傲,掌握树立自信心的方法。
活动方式:
游戏、活动、讨论、交流等。
活动准备:
1.歌曲《我相信》
2.课件
3.小品《谁是自信者》
活动过程:
一、你介绍,我揭题。
1、老师自我介绍。
2、 指名学生自我介绍。
3、根据学生自我介绍的情况进行评点,并揭题:《我自信!我能行!》
二、听故事,谈体会 。
1、导语:课前,老师让你们收集了有关自信的小故事,现在以四个人为
3
以一小组进行交流搜集的故事,并谈谈感想。
2、学生交流体会。
3、指名学生谈体会。
4、老师分享奥巴马的故事,并进行小结。
三 、大闯关,增自信。
导语:奥巴马也是由自卑走向自信的。老师相信,只要你们敢于多尝试,就
会变得更自信。接下来,我们来玩一个有关自信的小游戏,叫做”大闯关”。
1、解释游戏规则。
2、学生进行闯关。
3、老师小结。
四、信自己,益终生。
导语:从上面的故事和游戏中,我们知道:自信会让我们遇见更好的自己。
相反,自卑会使我们变得局限。现在我们来看两个同学现身说法。
1、情景展示:
(旁白)开学时,小明和小红是两个水平差不多的学生,但是当面对问题时,
他们却有着完全不一样的反应。
(1):老师觉得小明和小红表现不错,想让他们当一下班干部。
小明说:老师,我以前没当过班干部,肯定做不来,要不还是算了。
小红说:老师,虽然我之前没当过班干部,但是既然您说了,我就试试看,
争取做好。
(旁白)结果,小明就没有去尝试。小红去尝试了一下,虽然遇到了很多困
难,但是最终解决了,也变得更自信了。
(2):小明和小红在做题的时候遇到一道难题。
小明:这题这么难,我肯定做不好,算了,我不做了。
小红:这题很难,别人会做,我肯定也不会输给别人的。
(旁白)结果,小明从那以后,看到难的题目就觉得自己不会,选择逃避。
小红则相信自己,愿意尝试,攻克了一个又一个的难题。
(3):小明和小红在一次测试中考砸了。
小明:唉,我真的是个笨蛋,怎么学都学不会。然后就放弃学习了。
4
小红:我可能还没有找到学习的窍门,只要我好好努力,肯定会有进步的。
(旁白)结果两个水平差不多的同学,由于采取不同的行动,两个人的差距
也越来越大。
2、师生共议:
师:小明和小红两位同学在遇到困难时,都是什么反应?
生答。
小结:生活中总会有许多困难,我们常常会怀疑自己不行。但是困难像弹簧,
你强他就弱,你弱它就强。只有你相信自己,勇敢地去尝试,你就会变得越来越
好。
五、看小品,论自信。
导语:刚刚我们一直强调我们要自信,那么什么是自信呢?是不是一味地相
信自己,就是自信呢?
1 欣赏小品《谁是自信者》。
2 讨论。
师生共同讨论后,归纳出:自信不是自卑,对自己没信心,逃避困难。自信
也不是自傲,夸耀自己。自信是恰如其分地看待自己。它是建立在事实依据上的。
六、找优点,更自信。
过渡语:从小品中,我们知道,自信并不是无根据地相信自己,这容易变成
自负,而是要有依据地相信自己。接下来,我们来进行自我寻宝。
1、寻宝方式:我开始...
心理健康教育课教学设计方案
---《我自信!我能行!》
我自信! 我能行!
活动背景:
针对留守儿童中有部分同学很不自信,自卑、自傲的情绪存在,我班特地开
2
展了一次有意义的心理健康教育课。用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导
学生积极参与教育教学过程,使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真,达到由
知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间,使他们
能够自信、健康、快乐地成长。
活动目标:
1、通过活动,使学生了解成功的关键之一是自信。
2、通过活动,让学生体验到只要不怕困难,努力去尝试,就能取得成功。
了解自己的特长和不足,发扬自己的特长,克服不足,面对学习、生活中的困难,
暗示自己“我能行”,并掌握实现“我能行”的做法。
3、通过游戏和亲身体验,培养和提高学生的自信心。
活动对象:
四年级 32名学生。
活动重点:
感受自信,学会自信。
活动难点:
帮助学生消除胆怯、自卑,自傲,掌握树立自信心的方法。
活动方式:
游戏、活动、讨论、交流等。
活动准备:
1.歌曲《我相信》
2.课件
3.小品《谁是自信者》
活动过程:
一、你介绍,我揭题。
1、老师自我介绍。
2、 指名学生自我介绍。
3、根据学生自我介绍的情况进行评点,并揭题:《我自信!我能行!》
二、听故事,谈体会 。
1、导语:课前,老师让你们收集了有关自信的小故事,现在以四个人为
3
以一小组进行交流搜集的故事,并谈谈感想。
2、学生交流体会。
3、指名学生谈体会。
4、老师分享奥巴马的故事,并进行小结。
三 、大闯关,增自信。
导语:奥巴马也是由自卑走向自信的。老师相信,只要你们敢于多尝试,就
会变得更自信。接下来,我们来玩一个有关自信的小游戏,叫做”大闯关”。
1、解释游戏规则。
2、学生进行闯关。
3、老师小结。
四、信自己,益终生。
导语:从上面的故事和游戏中,我们知道:自信会让我们遇见更好的自己。
相反,自卑会使我们变得局限。现在我们来看两个同学现身说法。
1、情景展示:
(旁白)开学时,小明和小红是两个水平差不多的学生,但是当面对问题时,
他们却有着完全不一样的反应。
(1):老师觉得小明和小红表现不错,想让他们当一下班干部。
小明说:老师,我以前没当过班干部,肯定做不来,要不还是算了。
小红说:老师,虽然我之前没当过班干部,但是既然您说了,我就试试看,
争取做好。
(旁白)结果,小明就没有去尝试。小红去尝试了一下,虽然遇到了很多困
难,但是最终解决了,也变得更自信了。
(2):小明和小红在做题的时候遇到一道难题。
小明:这题这么难,我肯定做不好,算了,我不做了。
小红:这题很难,别人会做,我肯定也不会输给别人的。
(旁白)结果,小明从那以后,看到难的题目就觉得自己不会,选择逃避。
小红则相信自己,愿意尝试,攻克了一个又一个的难题。
(3):小明和小红在一次测试中考砸了。
小明:唉,我真的是个笨蛋,怎么学都学不会。然后就放弃学习了。
4
小红:我可能还没有找到学习的窍门,只要我好好努力,肯定会有进步的。
(旁白)结果两个水平差不多的同学,由于采取不同的行动,两个人的差距
也越来越大。
2、师生共议:
师:小明和小红两位同学在遇到困难时,都是什么反应?
生答。
小结:生活中总会有许多困难,我们常常会怀疑自己不行。但是困难像弹簧,
你强他就弱,你弱它就强。只有你相信自己,勇敢地去尝试,你就会变得越来越
好。
五、看小品,论自信。
导语:刚刚我们一直强调我们要自信,那么什么是自信呢?是不是一味地相
信自己,就是自信呢?
1 欣赏小品《谁是自信者》。
2 讨论。
师生共同讨论后,归纳出:自信不是自卑,对自己没信心,逃避困难。自信
也不是自傲,夸耀自己。自信是恰如其分地看待自己。它是建立在事实依据上的。
六、找优点,更自信。
过渡语:从小品中,我们知道,自信并不是无根据地相信自己,这容易变成
自负,而是要有依据地相信自己。接下来,我们来进行自我寻宝。
1、寻宝方式:我开始...
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