四年级下册心理健康教案-第二十六课记忆“偏方” 记忆规律知多少｜北师大版3页

《记忆规律知多少》教学设计表
一、基本信息
学校
课名 记忆规律知多少 教师姓名
学科（版本） 章节
学时 年级 四年级
二、教学目标
1、了解记忆的常见规律及方法。
2、尝试使用一些常见的记忆方法来增强记忆效果，并能有意识地运
用到日常学习活动中。
3、在活动中感受运用记忆方法带来的愉快体验，树立起“我能记得更
快更好”的信心，并有兴趣不断学习、总结行之有效的记忆方法。
三、学习者分析
四年级是儿童成长的关键期。研究表明，10 岁左右大脑的抑制功能加
强，是培养良好学习习惯的关键阶段。激发学生的学习兴趣，是促使小学生积极地进
行学习的一个重要方式。只有让小学生对学习活动产生浓厚的兴趣，学习才不会成为
他们的沉重负担，才能使小学生能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。
四、教学重难点分析及解决措施
1、遗忘何时出现 教师讲解遗忘规律曲线图、学生辩论寻找答案、学
生代表走上讲台再次讲解加深印象
2、复习的恰当时机 随着学习进程的顺利开展，启发、引导学生自觉
总结出问题及答案
3、如何减少遗忘，让学习更顺利 利用移动终端下发学习材料、引导学
生自学、根据学生的论点教师做适当的归纳总结
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”
- ’”）
环节目标 教学内容 学生活动
媒体作用及
分析
导入 0’12”—4’
40”
设置情境 导
入新课
1、利用视频
设置情境 2、
观看视频
投票 分组
1、下发视频，
让学生积极

讲解过目不
忘成语由来
3、发起投票，
智能分组 4、
重新安排学
生座位
变换座位 主动查阅资
料
2、发起投票，
引发学生的
学习兴趣
3、智能分组，
实现分层教
学的可能性
新授
4’40”—26’
24”
将教学重难
点细分至环
环相扣的问
题中，引导
学生自主学
习，归纳总
结出分层知
识点
1、学生发言，
引导学生围
绕教学重难
点寻找问题
2、下发学习
材料，教师
引导、讲解
3、引导学生
围绕问题，
自主学习材
料
4、组织学生
小组讨论，
实现分组学
习
5、利用抢答
功能，设置
辩论赛情境，
让学生积极
回答问题，
教师帮助梳
理、总结知
识点
1、学生自主
学习学习材
料
2、在小组内
积极讨论
3、总结小组
学习内容，
积极发言
1、下发学习
材料，将教
学重难点细
分，引导学
生自主学习
2、小组讨论，
让学生掌控
学习节奏，
实现真正意
义上的自主
学习
3、抢答，引
发课堂的学
习气氛，调
动学生的学
习兴趣
练习 26’24”—40’ 巩固知识点
学以致用
1、下发学习
材料，启发
学生的学习
思路
2、组织小组
讨论，“辩
论赛”形式
发言，教师
帮助梳理、
归纳总结，
引导学生在
平时的学习
过程中有效
1、小组讨论，
围绕学习材
料积极思考，
发散性学习，
联系平时的
学习归纳总
结，发言展
示
2、学生练习，
根据新学到
的记忆技巧、
窍门，背诵
词语和数字
1、下发视频、
学习材料，
引导学生的
学习思路
2、抢答，营
造积极的学
习气氛，让
学生积极投
入课堂教学

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
使用知识点
3、组织学生
练习，利用
新学到的方
法，记一记、
背一背
4、展示练习
成果
3、展示练习
成果
结束
40’—40’32”
总结课堂
激励学生
1、总结课堂
知识点
2、激励学生
积极运用所
学知识
1、学生再次
梳理知识点，
并树立学以
致用的信心