三年级下册心理健康教案-第二十课 你比想象中的自己更强大-我有一个梦想｜北师大版4页

《我有一个梦想》教学设计

一、教学目标
1、知识、能力目标
①了解演讲的背景及主要内容。
②揣摩重点语段的含义及感情色彩。
③体会演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性相结合的特点，并学习演讲。
2、德育目标
①体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。
②自由、平等、民主是人类追求的永恒主题，树立远大理想，为崇高事业而奋斗
二、教学重点：
揣摩语段，体会演讲词的特点。
三、教学难点
背景的认识，非暴力主张的认识
四、教学方法：
朗读、讨论、探究
五、教学过程
（一）导入
在 2003年 8月酷热的一天，数万人汇聚在美国华盛顿林肯纪念碑前，纪念一位伟人。
人们又记起了那一次令全世界永难忘怀的大游行，那一场令全世界刻骨铭心的演讲。四十年
前的 8月 28日，一个风和日丽，令人振奋的日子，约 25万人游行队伍汇聚在此，聆听马丁·路
德·金的演说。金博士即兴而就，慷慨陈词。如今，四十年过去了，他那富有感召力的声音
依然在人们的耳畔回响，这位被誉为“黑人之音”的演讲家永远活在人们心中。今天，就让
我们一起来赏析这篇著名的演讲词《我有一个梦想》。
（课件伴随）
（二）学习目标
这是一篇演讲词，前边，我们通过《在马克思墓前的讲话》一文学习了演讲词逻辑严
密的特点。今天，我们则重点体会此篇演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性相结合的特
点，并初步学习即兴演讲。 （课件伴随）
（三）作者、背景简介
1、作者简介：
这就是马丁·路德·金。 （课件伴随）
他是美国黑人民权运动领袖，1964年获诺贝尔和平奖，一生曾三次被捕，三次被行刺，
1968年 4月 4日被种族主义分子枪杀。1986年起，美政府将每年 1月的第三个星期一定为
马丁·路德·金全国纪念日。
2、背景简介（课件配合）
要理解马丁·路德·金的梦想，我们先来看有关黑人的历史背景

自从 16世纪中非洲黑人贩卖到美洲为奴，便开始了他们漫长而苦难的奴隶生涯。南北
战争后，林肯签署了《解放黑奴宣言》，他们才获得法律上的自由。但一百多年后，种族歧
视和压迫仍十分严重。美国黑人仍挣扎在社会底层，挣扎在饥饿和贫困的边缘，遭受虐待殴
打，无法享有白人同等的人格和活动自由。
（四）整体感知内容、把握演讲特点。
1、梦想是什么
①马丁·路德·金的梦想掀起了如此狂热的浪潮，他的梦想究竟是什么？
②生扫读，找出含有“梦想”字样的段落。（17—25）
③自由放声读 17—25，用简洁的语言概括“梦想”内容。
明确：消除种族歧视，实现民主、平等、自由。
④对比表述。既然如此，何不直接表达成：“我梦想有一天，消除种族歧视，实现民
主、平等、自由。”不是更简洁明了吗？不是更好吗？何必用 9个段落来表达，与文章对比。
从而体会演讲词鼓动性与形象性相结合的特点。
⑤听原音演讲，感受气氛。
⑥马丁·路德·金是用心在演讲，用生命在呼唤。
下面，请一男同学再现马丁·路德·金当年的风采。
⑦生点评。
⑧师范读 17—18，老师开头，期待同学们的精彩激情。
⑨生齐读 17—25
2、怎样实现梦想
①同学们的朗读让我们再次感受到了马丁·路德·金炽热的梦想，这一梦想也是深深
扎根于每一位黑人心中的。如何才能实现这一梦想呢？马丁·路德·金主张怎样的斗争方式？
②1955 年，26岁的马丁·路德·金第一次领导黑人抵制蒙哥马利市公共汽车隔离制度
时，就举起了“非暴力抵抗”的旗帜，他也因此在 1964年获诺贝尔和平奖，演说中哪些段
落体现了他的这种主张？
③应用怎样的语调读？
④用平和、理智、语重心长的语调读（生读）
⑤马丁·路德·金的这一主张深受印度圣雄甘地非暴力思想的影响，顺便说说，南非
黑人运动的领袖曼德拉也成了继两人之后的非暴力抵抗倡导者。他们都深信：真理、友好、
仁爱是超越一切暴行的力量，爱心是唯一的武器。的确，以暴制暴只能使暴力升级，当你用
暴力去解决问题的时候，早晚会产生超越它的对抗性暴力。放眼国际，巴以冲实几十年来一
直无法解决，近几年愈演愈烈，甚至采用人体炸弹，以暴易暴，导致的只能是双方更大的牺
牲。
那么，非暴力抵抗是否...