四年级下册心理健康教案-第七课 身体“会说话” ｜辽大版4页

身体“会说话”

教 学 设 计
学科： 心理健康
课 题 身体“会说话” 课 时
教材分析
七彩镜中出现了“肢体语言”这个词，并给出了图
片让学生说出每个动作代表的意思，我的理解是关注肢
体语言并解读；直通车中解读了肢体语言的概念，我的
处理是放在了导入部分直接给出概念，在活动体验中解
读肢体语言。分析教材内容后，我把“解读肢体语言，
激发学生兴趣”确定为这节课的重点和难点。
学者分析
三年级的学生感知觉属于童年期阶段的特点，但相
对比较视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事
物的目的性比幼儿阶段明确，感知事物的精确性也有所
改善。
教学目标
激发学生解读肢体语言之意在言外的兴趣；培养学
生读懂肢体语言的能力；提高学生的适应能力，促进心
理健康发展。
教学重点
难 点
引导学生关注肢体语言，激发学生解读肢体语言的
兴趣；培养学生读懂肢体语言的能力。
教学准备
ppt、video、游戏

教 学 过 程 二次备课
一、导入新课：(2.5 分钟)
人与人之间在沟通时，视觉是最大的影响因素。我
们来看一段视频吧！（PPT视频《致敬卓别林》）
看过视频，你想说些什么呢？
这次活动我们共同关注：身体也会说话
板书：身体也会说话
二、明确目标(0.5 分钟)
身体也会说话，我们也叫它肢体语言。（PPT）什么
是肢体语言呢？人们借助于人体的各种器官，通过体态、
动作和表情来表达自己的情绪、情感传递信息，并通过
对方的视觉接受和理解信息，进行思想交流。
这次团体心理辅导活动，我想和大家一起来尝试着
解读肢体语言，培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。
三、探究新知（11 分钟）
1、（1分钟）你能说出每种动作都代表什么意思吗？
教师表演，做出动作和相应的表情：安静（不要说
话了），坐好（脚放平身坐正），举手（谁想回答问题）
2、（2分钟）请学生以小组为单位，小声交流一下，你
想到了哪些肢体语言？协商好（不限展示的人数），并分
配好角色，准备好后到前面来做出肢体语言，让大家猜
一猜，解读肢体语言代表什么意思？
1、视频：
目的是引
起学生对
肢体语言
的关注。
2、教师表
演，以身示
范（自我开
放），请学
生解读肢
体语言，由
易到难，激
发孩子们
参与的热
情。
3、以小组
为单位活
动，孩子们
可以集思
广益，同伴
间有交流

3、（8分钟）分小组活动，汇报。
四、训练积累（1 分钟）
解读身体语言之意在言外(PPT)
习题：连线
注目 同意
点头 过来
招手 关注
摇头 再见
摆手 不同意
五、创新拓展（4.5 分钟）
1、（4分钟）有趣的竞猜游戏：
你懂我的意思吗？（说谎）（PPT视频《木偶奇遇
记》）
2、（0.5分钟）视觉欣赏：
各种各样的肢体语言和微观语言(PPT)
六、总结并提出希望（0.5 分钟）
针对学生参与课内活动的表现情况进行总结；对这
次活动的收获进行总结；对适应更广泛的人际交往能力
的影响。
希望同学们能观察周围人的肢体语言，正确判断和
理解真实的信息，尝试着在交往中正确的使用肢体语言，
提高自己的人际交往能力。(PPT)
和沟通，并
降低了参
与的难度。
培养孩子
的参与能
力、想象力、
表演能力、
探索意识、
协作能力、
实践能力、
观察能力
等。
4、训练积
累中的连
线题比较
容易，比较
浅显