四年级下册心理健康教案-第七课 身体“会说话” ｜辽大版4页

课题 《身体会“说话”》
学
科
小 学
心理
姓
名
教材
分析
本节课的教学内容是辽宁大学出版社版《小学心理健康教育》教材 4年
级下册《身体会“说话”》。本课的教学内容由三部分组成：（1）情境聚焦
（2）指点迷津（3）活动体验（4）心灵交流
学情
分析
四年级学生已具备了一定的人际交往能力，但对怎样运用肢体语言和面
部表情与人进行交流，还不熟练，因此要逐步培养学生一些运用肢体语言的
方法与技巧，提高学生的交流意识，通过不断地尝试、体验，让孩子发现人
与人之间的交流可以是多样的。
教学
目标
认知目标：让学生树立在恰当的环境中使用恰当的形体语言来展示个人
魅力的意识。
过程目标：让学生通过形体语言训练提高人际交往的技巧和能力。
情感目标：让学生产生形体语言在生活中非常重要的情感体验。
教学
重点
肢体语言是人际交往中
的一种技巧。
教
学
难
点
怎样正确地使用肢体语言与人交流。
教学
准备
课件、视频、
教学
程序
教师活动 学生活动

一导入
二新授
三小结
1、谈话：同学们，今天我请同学
们欣赏一首手语歌曲《感恩的心》。
2、引出课题《身体会“说话”》
——板书课题
我们的身体会“说话”，快来猜猜
他们“说”什么吧？
你的身体会“说话”吗？来表演
一下吧！
怎样正确使用肢体语言表达你想
要说的话呢？
谈谈不同的肢体语言给你带来的
感受！
把你喜欢的和不喜欢的肢体语言
说给他家听。
1、通过这节课的学习，能说说你
有什么收获么？
2、教师总结
观看视频，听手语歌曲。
激发学生对肢体语言的兴趣
学生猜测肢体语言的意义，用猜想的
方法激发学生探索肢体语言的欲望。
同学进行破译。
学生表演。
学生谈感受。
学生说自己的感
学生谈谈自己在本节课的收获

板书
身体会“说话”
爱 恐惧
温暖 害怕
力量 紧张