四年级下册心理健康教案-第七课 身体 “会说话”｜辽大版6页

小学心理健康一师一优课教学设计模板
课题：身体会说话 版 本 辽大版 年级 四年
学校 教师姓名 课 时 第一课时
一、 教材简析：
本课是辽大版小学心理健康教育四年下第七课《身体会“说话”》，本课为学生创设了轻松
自主、合作快乐的课堂氛围，能够充分调动学生学习的积极性。突出学生的主体性、活动性和
发展性。
二、 学情分析：
输入对学生的分析、特征、特点、能力及兴趣等
四年级的学生具有一定的自学能力，能够在老师的引导下完成
一定的教学目标，他们乐于学习，对于探究很有兴趣，对于他们来
说能够自主愉快地在活动中掌握这节课内容。
三、教学目标：
1. 知识与技能：
通过活动，增强学生的非言语表达能力。
2. 过程与方法：
⒉通过活动，训练和提高学生人际交往的技巧和能力。
3. 情感态度价值观：
乐于与人交往，微笑面对生活。

三、 教学重点与难点：
通过活动，增强学生的非言语表达能力。
通过活动，训练和提高学生人际交往的技巧和能力。
四、 现代信息技术资源：
(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线 wifi、移动终端等)
1. PPT 幻灯片。
2. 录像三段，小品一段。
3. 多媒体交互一体机。
4. 实物展台。
五、 教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体（资源） 设计意图

一、导入
新课
二、活动
训练
⒈教师做几个动作（如小声
点、暂停等），要求学生把
看懂的意思告诉大家。
⒉教师提出：
老师刚刚没有说话，只是用
了一些身体动作和面部神
态的变化，同学们就理解老
师要表达的意思。老师刚刚
就是利用身体来说话的。那
么同学们，你们愿不愿意也
学会用身体来“说话”？下
面我们就一起来学习。
⒈观看录像：
提示：同学们都知道，在人
与人交往中，我们主要通过
语言让别人理解自己，同时，
也了解别人。但不知同学们
发觉没有，有些时候，我们
不用语言而通过其他方式，
比如用身体来“说话”，也
能起到让别人理解、明白的
作用。不信请看录像。
录像㈠：在课堂上，同学们
都在安静地做作业。其中一
位同学字写错了，他打开铅
笔盒找橡皮，他轻轻地拍了
拍邻座的同学，用手做了一
个擦的动作，邻座的同学轻
轻地递上一块橡皮。
录像㈡：中午午休时，同学
们都安静地休息或做作业。
这时，从门口跑进来几个男
同学，他们刚刚踢完足球，
于是就在教室里大声讨论
刚才的比赛，管理老师看到
后，就走到他们身边，做了
一个让他们小声点的动作，
这几个同学看到后，就安静
下来了。
录像㈢：上课时，老师让前
后四个同学讨论一个难题，
同学们热情地讨论起来。过
学生把看懂的意
思告诉大家。
观看录像一
观看录像二
录像一
借橡皮
录像二
示意小声
录像三
教师由肢体
动作引入新
课，引发学
生兴趣。
用身体来
“说话”，也
能起到让别
人理解、明
白的作用。
通过观看三
段录像，让
学生明白身
体语言的作
用，它在我
们的生活中
必不可少，
十分重要。

了一会儿，老师看看讨论得
差不多了，就拍了拍手，然
后做了一个停止的动作，同
学们就不再讨论，而坐端正
听老师讲了。
⒉讨论交流：
⑴ 像中的内容都看懂了
吗？
⑵ 能解释一下，什么叫让
身体“说话”吗？
⑶ 一说身体语言的作用。
⒊小竞赛：
⑴竞赛规则：把班中的同学
分为四组，竞赛内容就是刚
刚大家交流的练习，看谁能
把这些情况用身体语言表
达出来，能不能被其他同学
接受。表演的同学和说出他
表达意思的同学都可获得
一面小红旗，最后根据小红
旗的多少来评奖。
⑵小竞赛
⑶教师小结：通过刚刚的活
动，同学们都掌握了一些身
体语言了。下面就要提出更
高的要求，看看能不能把学
到的知识，灵活运用到实际
中去。
⒋情境训练：
⑴小品简介：在图书室内，
三位同学在看书，其中两位
同学看了一会，发现自己看
的书中有许多有趣的内容，
于是就互相交流，大声说笑，
影响了旁边的同学。
⑵讨论：如果你是旁边的同
学，要求你用身体去劝阻他
们，该怎样做？你能想出用
观看录像三
把录像中看到的
怎样用身体说话
的讲给大家听听。
解释一下，什么
叫让身体“说话”
吗？
说一说身体语言
的作用。
认真听比...