- 180.50 KB
- 2023-05-28 02:56:06 发布
1、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
2、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
面对规则 学会遵守
【主题说明】
本课参考《纲要》在小学低中高学段的教育内容要求,提的供教学主题选择的范
围和教育目标,教师结合学情进行自主开发。低年级儿童处于皮亚杰所说的权威
阶段,他们认为老师的话无可置疑。这种绝对服从心理有助于他们很快学习掌握
学校生活,适应基本的规范要求。规则,一般指由群众共同制定和公认或代表人
统一制定并通过的,由群体力的所有成员一起遵守的条例和章程。行为规则要有
助于一种秩序的型构,必须满足下述两个条件:第一,个人遵守这些规则;第二、
个人运用这些规则去实现他们自己的目的,而这些个人的目的在很大程度上则是
那些确立规则或有权修正这些规则的人所不知道的。本次活动的目的就是帮助学
生树立“面对规则 学会遵守”的思想。我在这堂课的教学中通过各种活动激发
学生真实的情感体验的增量,让学生体会到出现不适宜的行为后,运用一些积极
应对的方法改正就行了。并且运用积极应对方法得到大家和老师的表扬,更好的
适应学校的生活。
【教学目标】
1. 认知目标:通过班级调查,了解每个同学都可能出现不适宜的行为。
2. 情感目标:分享自己出现不适宜的行为以后的积极应对方式。
3. 行为目标: 重复自己改正不适宜行为后得到过的教师表杨。
【教学重难点】
重点:了解每个同学都可能出现不适宜的行为。
难点:分享自己出现不适宜的行为以后的积极应对方式。
【课前准备】
教师准备:情景图片、调查表 学生准备:棋子和骰子
【教学设计】
观察岛 (热身暖心)
通过讲绘本故事营造良好的心理氛围,给孩子们带来关于规则的启发,让孩子们
感受到遵守规则的好处。
1、麦小姐为什么不让狮子听故事啊?
2、它又是怎样继续留在图书馆听故事的呢?
3、学生交流听完故事后的想法。
4、师小结:图书馆有图书馆的规定,必须遵守。大家才能在一起看书,听故事,
友好相处。那么我们在学校里有课堂规则,学校有校规,在学校玩游戏的时候还
有游戏规则。今天我们就来上节心理健康课《面对规则 学会遵守》
5、板书。
活动营 (体验分 享)
通过班级调查,帮助学生理解每个人都可能出现不适宜的行为。在分享的基础上,
形成自己的有效应对方式
一、谈话过渡
1、你们知道什么是课堂规矩吗? (举手发言,认真听讲,不随便说话……)
2、那么我们学校的校规呢?(课间不疯打,上下楼梯靠右行,不乱丢纸
屑……)。
二、共同完成调查表。
1、你们看我们知道这么多规则,想不想知道你们在学校里做的怎样呢?老师这
里有个调查表。如果你平时是这样做的请选择。
2、出示调查表,共同了解调查内容。
3、出示调查结果。 过渡:看来每个人都有没有遵守规则的时候。有关系吗?
我们像狮子一样学会遵守规则,对吧!那遵守了规则的同学能和我们分享一下,
你怎么做到的,好吗?
4、交流调查结果。
5、师相机总结成方法:榜样学习法、纸条暗示法、自我提示法、记录法、奖惩
法等。
6、师小结:你们看,刚才我们分享了很多好的办法,老师要表扬你们,你们都
很会观察,很会想办法。违反规则不要紧,只要我们找到解决它们的方法,以后
遵守这些规则,就会得到表扬。得到大家的认可。
分享屋 (总结提升)
通过分享下棋活动,帮助学生不断强化和巩固适宜的行为,重复改正不适宜行为
后得到过的教师表扬
过渡:刚刚我们了解一些在学校遵守规则的情
况,在学校里我们还会在课余时间玩游戏对吧?玩游戏其实也有规则的对不对?
刚才大家的表现都很好,老师想奖励大家玩一下下棋的游戏。我们首先了解一下
规则。(师读规则)。
1、学生玩棋子,师巡视。
2、师:说说此刻的心情怎样啊?
3、学生分享下棋后的感受。
4、师小结:今天,我们一起讨论了不适宜行为的一些积极应对方法,也通过游
戏感受到了改正不适宜行为后老师给我们的表扬。
拓展园 (拓展延伸)
通过儿歌进一步强化遵守规则的快乐。
过渡:今天,我们一起讨论了面对规则,我要
遵守一些积极应对方法,也通过游戏感受到了改正不适宜行为后老...
【主题说明】
本课参考《纲要》在小学低中高学段的教育内容要求,提的供教学主题选择的范
围和教育目标,教师结合学情进行自主开发。低年级儿童处于皮亚杰所说的权威
阶段,他们认为老师的话无可置疑。这种绝对服从心理有助于他们很快学习掌握
学校生活,适应基本的规范要求。规则,一般指由群众共同制定和公认或代表人
统一制定并通过的,由群体力的所有成员一起遵守的条例和章程。行为规则要有
助于一种秩序的型构,必须满足下述两个条件:第一,个人遵守这些规则;第二、
个人运用这些规则去实现他们自己的目的,而这些个人的目的在很大程度上则是
那些确立规则或有权修正这些规则的人所不知道的。本次活动的目的就是帮助学
生树立“面对规则 学会遵守”的思想。我在这堂课的教学中通过各种活动激发
学生真实的情感体验的增量,让学生体会到出现不适宜的行为后,运用一些积极
应对的方法改正就行了。并且运用积极应对方法得到大家和老师的表扬,更好的
适应学校的生活。
【教学目标】
1. 认知目标:通过班级调查,了解每个同学都可能出现不适宜的行为。
2. 情感目标:分享自己出现不适宜的行为以后的积极应对方式。
3. 行为目标: 重复自己改正不适宜行为后得到过的教师表杨。
【教学重难点】
重点:了解每个同学都可能出现不适宜的行为。
难点:分享自己出现不适宜的行为以后的积极应对方式。
【课前准备】
教师准备:情景图片、调查表 学生准备:棋子和骰子
【教学设计】
观察岛 (热身暖心)
通过讲绘本故事营造良好的心理氛围,给孩子们带来关于规则的启发,让孩子们
感受到遵守规则的好处。
1、麦小姐为什么不让狮子听故事啊?
2、它又是怎样继续留在图书馆听故事的呢?
3、学生交流听完故事后的想法。
4、师小结:图书馆有图书馆的规定,必须遵守。大家才能在一起看书,听故事,
友好相处。那么我们在学校里有课堂规则,学校有校规,在学校玩游戏的时候还
有游戏规则。今天我们就来上节心理健康课《面对规则 学会遵守》
5、板书。
活动营 (体验分 享)
通过班级调查,帮助学生理解每个人都可能出现不适宜的行为。在分享的基础上,
形成自己的有效应对方式
一、谈话过渡
1、你们知道什么是课堂规矩吗? (举手发言,认真听讲,不随便说话……)
2、那么我们学校的校规呢?(课间不疯打,上下楼梯靠右行,不乱丢纸
屑……)。
二、共同完成调查表。
1、你们看我们知道这么多规则,想不想知道你们在学校里做的怎样呢?老师这
里有个调查表。如果你平时是这样做的请选择。
2、出示调查表,共同了解调查内容。
3、出示调查结果。 过渡:看来每个人都有没有遵守规则的时候。有关系吗?
我们像狮子一样学会遵守规则,对吧!那遵守了规则的同学能和我们分享一下,
你怎么做到的,好吗?
4、交流调查结果。
5、师相机总结成方法:榜样学习法、纸条暗示法、自我提示法、记录法、奖惩
法等。
6、师小结:你们看,刚才我们分享了很多好的办法,老师要表扬你们,你们都
很会观察,很会想办法。违反规则不要紧,只要我们找到解决它们的方法,以后
遵守这些规则,就会得到表扬。得到大家的认可。
分享屋 (总结提升)
通过分享下棋活动,帮助学生不断强化和巩固适宜的行为,重复改正不适宜行为
后得到过的教师表扬
过渡:刚刚我们了解一些在学校遵守规则的情
况,在学校里我们还会在课余时间玩游戏对吧?玩游戏其实也有规则的对不对?
刚才大家的表现都很好,老师想奖励大家玩一下下棋的游戏。我们首先了解一下
规则。(师读规则)。
1、学生玩棋子,师巡视。
2、师:说说此刻的心情怎样啊?
3、学生分享下棋后的感受。
4、师小结:今天,我们一起讨论了不适宜行为的一些积极应对方法,也通过游
戏感受到了改正不适宜行为后老师给我们的表扬。
拓展园 (拓展延伸)
通过儿歌进一步强化遵守规则的快乐。
过渡:今天,我们一起讨论了面对规则,我要
遵守一些积极应对方法,也通过游戏感受到了改正不适宜行为后老...
您可能关注的文档
- 一年级道德与法治下册教案第四单元《15 分享真快乐》 部编版 (1)
- 一年级道德与法治下册教案第四单元《13 我想和你们一起玩》 部编版
- 一年级道德与法治下册教案第三单元《12 干点家务活》人教部编版
- 一年级道德与法治下册教案第三单元《12 干点家务活》 部编版
- 一年级道德与法治下册教案第二单元《8 大自然,谢谢您》人教部编版
- 一年级道德与法治下册教案第二单元《8 大自然,谢谢您》人教部编版)
- 一年级道德与法治下册教案第二单元《5 风儿轻轻吹》人教部编版
- 第四单元 让生活多一些绿色 四年级上册道德与法治单元测试 人教部编版(含答案)
- 最新部编版五年级道德与法治上册教案教学设计
- 部编版一年级道德与法治上册教案教学设计