二年级上册心理健康教育教案-赶走坏习惯 全国通用3页

赶走坏习惯
【教材分析】
学生在平时的活动和德育课程中已经初步了解过习惯和坏习惯，因此，在本课中，
我从心理角度引导学生感受习惯、尝试辨别坏习惯，通过小学生生活中的案例引
导学生发现自己的坏习惯、感受坏习惯带来的不良影响，从而改掉坏习惯。
【学情分析】
二年级是小学生形成自信心的关键期，个性差别大，喜欢表扬肯定，心态变化很
快。学生的学习习惯、学习态度、生活习惯可塑性强，是逐渐转向定型的重要过
渡阶段。他们适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们需要让他们认识
不良的行为习惯，对不良的行为习惯及时进行纠正，并且培养良好的习惯。
【教学目标】
1．认知目标：
尝试辨别坏习惯，初步了解“赶走坏习惯”的简单方法，认识到坏习惯对个人成
长的不良影响。
2．情感目标：
体验坏习惯带来的不好的感受，体验“赶走坏习惯”时的愉悦感。
3．行为目标：
形成坚持好习惯、努力改掉坏习惯的意识，初步掌握“赶走坏习惯”的简单方法。

【教学重点、难点】
重点：尝试辨别坏习惯，初步了解“赶走坏习惯”的简单方法，认识到坏习惯对
个人成长的不良影响。
难点：形成坚持好习惯、努力改掉坏习惯的意识。
【课前准备】
故事《被抛在海里的点金石》；每人一张准备一张白纸；PPT；自制“垃圾箱”一
个。
【教学过程】
观察岛 （热身暖心）
学生感受什么是习惯，初步感受坏习惯带来的不好后果。

1.小挑战：用另一只手写数字。
（1）在白纸上用平时握笔的手写数字 1和 2；
（2）用另一只手写数字 1和 2。
2.说说你的感受。
3.由学生发言引出“习惯”，板书“习惯”。
教师小结：习惯是习以为常、自然而然的行为。
4．听故事《被抛在海里的点金石》。
5.学生说一说：主人公最后得到点金石了吗？为什么？
6.由“主人公把真正的点金石也扔进海里”引出“坏习惯”。（板书“习惯”前加
入“坏”）
教师小结：带来不好后果的习惯是坏习惯。
本环节用时约 8分钟。
活动营 （日常行为探测仪）
学生尝试辨别坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的不良影响，体验坏习惯带来的
不好的感受。
活动一：日常行为探测仪
1.PPT展示小学生生活中的习惯视频，学生观察后，说一说，这些小朋友有哪些
坏习惯，他总是这样做会有什么结果呢？
2.说一说：在生活中，还有哪些坏习惯？
教师总结：生活中，我们每个人都有坏习惯，有人总是上课迟到，有人总是随地
吐痰，有人总是在乱丢垃圾，这些我们总是自然而然的行为、这些坏习惯，除了
带给我们不舒服的感觉，还会影响我们的身体健康、生活环境等等。
活动营 （赶走坏习惯）
学生初步初步了解和掌握“赶走坏习惯”的简单方法，体验“赶走坏习惯”时的
愉悦感。
活动二：赶走坏习惯
1.坏习惯一点也不好，我们要赶走自己的坏习惯（板书“坏习惯”前加入“赶
走”），
2.想一想，说一说：你有什么好办法赶走坏习惯？

3.写一写：你的一个坏习惯。
4.把你的坏习惯扔进垃圾箱里
【板书设计】
赶走 坏习惯
好习惯 每天做
坚持（根据学生课堂生成）
【教学参考素材】
被抛在海里的点金石
传说中，点金石是一块小小的石子，它能将任何普通金属变成纯金。有
一个人不仅听说了这个传说，他还知道了一个秘密：点金石就在黑海的海滩上，
和与它看起来一模一样的小石子混在一起，真正的点金石摸上去很温暖，而普通
的石子摸上去是冰凉的。于是，他在海边搭建了一个临时住所，开始寻找点金石。
这是一个聪明人，为了避免重复地拾起同样的石头，他决定：一旦捡到摸起来冰
凉的石子，就扔进大海里。捡石头，扔石头……一个星期…….一个月……一年，
二年，三年，他仍然没有找到点金石。点金石像一颗希望之星，激发了他无限的
热情，使他能继续这样干下去。捡起一块石子，是凉的，将它扔进海里，又去捡
起另一颗，还是凉的，再把它扔进海里。但是，有一天上午，他捡起了一块石子，
而且这块石子是温暖的……他却随手就把它扔进了海里。