五年级上册心理健康教育教案-学会倾听 全国通用4页

学会倾听
适用年级：五年级
理念阐述：
学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。现在的学生自我意识逐渐强烈，开
始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急
于表现自己。不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道
怎么听老师讲课而学习成绩提不高。不能在倾听中得到深厚的友情，常因不会倾
听与他人闹别扭，不被理解。本次辅导“以人为本”，强调“自我体验”，通过短
剧、游戏、讨论等活动形式，引起学生对不合格的倾听行为的认识。从而引导学
生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。
活动目标：
1．学生对不良的倾听行为有比较感性的认识，懂得不良的倾听对学习和生活的
不良影响。
2．学生能掌握一些正确倾听的方法，从而更好地学习和生活。
3．学生能初步养成良好的倾听习惯。
活动重难点：
掌握一些正确倾听的方法，从而更好地学习和生活。
活动准备：眼罩、心理剧、游戏、课件。
活动方法：在游戏中体验、分享
活动过程：
一、热身活动，小品导入
今天很高兴能来到水曲中心校和同学们上一节心理健康活动课。同学们，老师来
之前，就听说咱们班同学们非常聪明，那我想考考你们，有一个人，他的口头禅
是：海燕啊，你可长点心吧！他是……。（电脑出示）喜欢他吗？老师也喜欢他，
那我们来看一段他的小品，好吗？谁能回答出宋小宝提出的问题？看来啊，大家
就在看热闹了，这可不行，也怪老师没提要求啊。现在老师就再大家一次机会，
我们先来看看要求（电脑出示）（观看小品）这次同学们为什么能回答出来了？
谁来说说。对，因为这次大家都在认真地听。（板书：听）
二、全体参与，体会倾听

刚才，我们都在认真的听，认真的算，有些紧张，这不是谢老师想要的，谢老师
希望同学们这节课是轻松愉悦的。我们再来玩个游戏，活动一下好吗？
请看大屏幕：（找同学读要求）大家听明白了吗？好，谁愿意到前面来读一下这
篇文章？（活动开始）
通过这个活动，大家放松多了吧！可是，老师在这个游戏中，发现有的同学站的
慢，这是什么原因呢？是啊，应该是注意力不够集中，要加油哦！
三、对比表演，采访感受
在我们中央电视台，有一档栏目叫《朗读者》，不知道大家看过没有？里面都是
一些名家名篇，被我们熟悉的演员们演绎的淋漓尽致，感动了许多的人。那我也
想在同学们中找一找有这种朗诵潜质的人。谁想来试试。（找两个学生。朗诵“跌
倒”“有的人”）
（一）先将两位朗诵者安排在教室外，（不能让其听到教室内的谈话）再告诉全
班同学（第一位同学朗诵时，大家比较安静却不关注演朗诵者；第二位同学朗诵
时，大家非常专注地听，并给以鼓励的眼神、点头予以肯定）
让两位同学回到教室，在前边站好。依次进行朗诵。
1、当第一位同学开始朗诵时：全班同学在下面比较安静，但却各做各的事情，
如看书的看书，画画的画画，写作业的写作业，就是不关注朗诵者。（可以要求
学生根本不抬头看朗诵者）
此时要求朗诵者不论下面的情况如何，都必须坚持将朗诵讲完。
2、当第二位同学开始朗诵时：全班同学在下面不但非常认真、非常专注地听，
而且频频点头微笑。
（二）记者招待会
听了两位同学的朗诵，老师想做一下现场采访，听一听两位同学朗诵后的感受。

（三）观众调查
师：刚才两位同学都从各自的角度谈了他们的体会，相信各位同学们也都有了一
些思考，如果我们换一换角度，不知大家会有什么感受。
1、如果你是第一位演讲的同学，你的心情如何？
2、为什么会有那样的心情？

3、如果你是第二位演讲的同学，你的心情如何？
4、是不是有一种不被他人尊重的感觉？
5、同样，老师也需要尊重，如果老师的每一堂课大家都象刚才那样，老师会怎
样想呢？但是在现实生活当中，却有很多人没有意识到倾听的重要作用，当然也
不会倾听，接下来，就让我们一起来学会倾听，养成倾听的好习惯。
通过学生的感受导出本课主题——学会倾听。（板书：学会倾听）谁来说一说怎
样算是“倾听”
可是在现实生活中，却不是这样的，我们来看看下面这些同...