五年级上册心理健康教育教案-当我被误会时 全国通用4页

《当我被误会时》教学设计
教学内容：《当我被误会时》
设计理念:
一个人活在世上,就免不了被人误会和误会他人。误会对人心灵的创伤非常之重,
在学习、生活中,我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师,使同伴、
亲友、师生之间关系遭到破坏。如何指导小学生正确面对误会,掌握被别人误会
后的处理方法,在误会了别人之后能正确地处理同伴、亲友、师生间的关系,显得
十分重要。本节课正是针对这一主题——面对误会,引导学生正确面对和处理学
习、生活中的各种误会,保持良好的人际关系,促进愉悦的心情,使学生们身心健
康发展。
教学目标：
1. 知识与技能目标：
通过本节课的学习，使学生认识到：人与人之间的误会是难以避免的，关键在于
积极寻求消除误会的良方。培养学生的抗挫折能力和心理承受能力,以及真诚待
人的心理品质。
2.过程与方法：
通过学生观看录像片、讲述自己的亲身经历、案例分析、小组讨论等活动，分析
误会产生的原因，并逐步掌握一些处理误会的有效方法。
2. 情感态度与价值观：
通过这一课的学习活动，使学生懂得要尊重他人，树立学生正确的人生观。
教学重点：使学生掌握处理误会的一般方法和策略。
教学难点：引导学生积极进行自身的心理调控和情绪调控。
教学关键点：了解误会产生的原因后，正确积极面对误会的发生。
教学课时：1课时
课前准备：1、调查学生中有关误会的经历
2、简短视频
3、制作多媒体课件
教学过程：
一、播放视频 情境导入

1、播放录像 初识误会
教师：大家都很喜爱孙悟空，可是今天我们的齐天大圣遇到难题了，我们一起来
看看。（播放录像：孙悟空三打白骨精后，被唐僧误会，写贬书断师徒情......）

看视频老师提出要求：仔细看，认真听。
2、教师：大家知道这是哪段故事吗？知道发生了什么事吗？（孙悟空一心保护
师傅，却被唐僧误会）
教师：想一想孙悟空此时的心情？他最想干什么？
3、问：从这个视频中你知道了什么？
过渡：看来误会给人带来不愉快、不高兴，会影响彼此的感情，如果不及时消除
误会，将会给我们的生活带来不必要的烦恼，甚至带来更意想不到的后果。今天，
我们一起来探讨这个问题：当我们被误会了，应当怎么办。
二、活动一：面对误会 探求原因
1、请走进案例一。（案例表演）
师：吴硕和瑞琪之间发生了怎样误会？
指名读。学生汇报：（吴硕冤枉了瑞琪拿了他的笔） 此时的吴硕感到很不好意
思？为什么？心情怎样？
2、梳理分析：误会发生后，吴硕、瑞琪各自的心情怎样？他们都希望对方怎样
做？
3、探究误会产生的原因
教师：我们一起来分析一下，这些误会是怎样产生的？(使学生明白，人的思维
不同、想法不同，理解不一样，沟通交流不畅，看待问题的角度不同、都是误会
产生的原因)
过渡:当我们面对误会，我们委屈、伤心、难过、痛苦，甚至还有愤怒不知如何
去解释，不知如何面对时，我们该怎样做呢？
如果是你（是吴硕或瑞琪）会怎么做呢？讨论交流。
态度平和 加强沟通 当面讲清楚 写信解释 换位思
考 宽容体谅 老师同学帮忙 让时间冲淡误会
三、活动二 ：现场调查 引发共鸣

师:首先，我们来做个现场调查。生活中你有被人误会的过吗？
1、现场调查。（出示调查问卷）
调 查 问 卷
你是否也遇到过被同学、老师或者爸爸妈妈误会的事情？那位同学来说一说自己
经历怎样的误会?说一说被人误会后自己的心情。
2、和老师、父母、长辈发生冲突时。
3、学生汇报交流小组合作学习成果。
（1）（过渡）刚才同学们交流了在学校与同学发生误会、冲突时的解决办法。随
着年龄的增长，我们与老师、父母、长辈之间的冲突往往会成为困扰我们的难题，
他们看不懂我们做的事，我们也很难接受他们的说教。我们应该怎样处理和他们
之间的误会呢？请看大屏幕。
（2）课件出示：和老师、父母、长辈、发生冲突时，交流、讨论。
师小结:被老师误解是让人特难受的事,老师很理解你们们。其实老师也是人,不
是孙悟空,...