五年级上册心理健康教案-不做嘲笑的小猴 全国通用 - 副本 (2)5页

不做嘲笑的小猴
【教学目标】
知识能力目标：通过分享和情景分析，学生认识到嘲笑的危害。
过程与方法目标：通过情景分析和动画片，学生学会换位思考，掌应对嘲笑的方
法。
情感态度和价值观目标：学生体会到嘲笑的危害，从而减少嘲笑行为，做一个受
欢迎的人。
【教学重难点】
通过情景分析和动画片，学生学会换位思考，掌应对嘲笑的方法。
【设计理念】
在小学班级中不仅存在鼓励的声音，嘲笑声也有一席之地。久而久之便形成一种
不良习惯，犹如一只无形杀手在时时刻刻刺痛着班集体，未察觉中已经泯灭无数
健康的心灵。本节课把重点放在嘲笑的危害中，让学生认识嘲笑不好玩且有害。
中低年级学生自我评价过高，对同伴嘲笑很敏感，常用以牙还牙的方式来应对。
因此本节课试图借助动画和活动让学生意识到嘲笑的危害，学会应对嘲笑，做一
个欢迎的人。
【课前准备】
《蜗牛与黄鹂鸟》手指操、动画片《小猴荡秋千》《爱迪生发明灯泡》。
【教学方式】
热身活动、讨论分析、讲授。
【教学过程】
师：同学们，上节课我们做的手指操《蜗牛与黄鹂鸟》，你们喜欢吗？我们一起
做起来吧！（播放音乐）
暖身活动“《蜗牛与黄鹂鸟》手指操”（3 分钟） 阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩
阿嫩绿的刚发芽。 蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。 阿树阿上两
只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑他。 葡萄成熟还早的很呀，现在上来干什么。
阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了。
师：森林里不止有爱嘲笑人的黄鹂鸟，还有这样一只小猴，瞧，他来了！（播放
视频）

（设计意图：通过游戏，一方面调动全班同学参与课堂的积极性，另一方面让同
学们意识到嘲笑的危害，从而引出上课主题。）
活动环节
1．活动一：动画片《小猴荡秋千》。（7分钟） （设计意图：通过动画的内容，
学生们认识到嘲笑的普遍性，并引发学生们思考，思考发生在身边的嘲笑事件，
体会被嘲笑和嘲笑别人的感受直观理解嘲笑的危害，并讨论出简单有效的应对方
法。）
师：你喜欢这只小猴吗？为什么？
生 1：我不会选择这只小猴。因为他嘴巴太坏了，总是取笑其他小动物的缺点。

生 2：我也不喜欢小猴子，他嘲笑别人还得意洋洋。
生 3：我想如果小兔或者小熊，我会很伤心、难过，因为我也不想受伤了还要绑
着难看的绷带。
生 4：猫奶奶可是长辈，小猴子可真没礼貌。这样没礼貌的人是不会成为受欢迎
的人。
师小结：看来爱嘲笑人的小猴子不受欢迎。
闯关一：
2.活动二：小组讨论（15分钟）
师：你嘲笑过别人吗？你被嘲笑过吗？你看过哪些“嘲笑事件”？和你的组员们
说一说吧！
看，长颈鹿给了我们几条线索。 PPT出示：
小组合作要求：
（1） 生活中有被嘲笑的经历吗？心情如何？
（2） 生活中你嘲笑过别人吗？你觉得怎么样？
（3） 身边还有谁爱嘲笑人？
小组活动，教师指导。
分享汇报
师：谁来分享一下你的经历？哦，你是一个被嘲笑者。（板书“被嘲笑者”）
（师根据学生的回答伺机板书“嘲笑者”“被嘲笑着”“旁观者”）

生 1：我要讲第一个被同学嘲笑的经历，(板书“被嘲笑者”) 就是我上次广播
体操比赛一个动作做反了，被我的同桌嘲笑说我笨，当时我的心情可真伤心啊！
（板书贴“伤心”的表情）
师评价语言：能理解你的心情。（师做悲伤状）
生 2：我想说的是第二个嘲笑别人的经历，（师：你是个嘲笑者。板书“嘲笑
者”）昨天我们班上体育课，有个同学摔倒了，同学们都在一旁哈哈大笑，我也
笑了，现在想想可真不应该啊。（板书贴“坏笑”表情）
师评价语言：你觉得为什么不应该嘲笑他呢？
生 3：我要说的是第三个，（师：你是个旁观者。板书“旁观者”）我有个邻居她
的父母离婚了，她跟奶奶一起生活，可同学们老说她是没人要的孩子，害得她好
郁闷，经常不开心，越来越不爱讲话了。我很想安慰她、帮帮她啊。（板书贴“拥
抱”表情）
师评价语言：你可真是个善良的孩子。
生 4：我也是嘲笑别人的经历，班级里有个同学手摔断了，吊在胳膊上，大家都
笑话他这个样子可真难看。（板书贴“得意”表情） 师评...