六年级上册心理健康教育教案-珍爱自己 全国通用5页

《珍爱自己》教学设计
教学目的：
让学生们通过课堂的生成和感悟，体会生命诞生的艰难漫长，生命存续的威胁和
不易，从而感知到生命的价值，让学生自己体会到当下我们要做的就是珍惜自我，
积极生活。
教学重点：
让学生增强自信,重新认识现在的自己,建立积极的心态,珍爱自己，更好地面对
以后的生活。
教学难点：
让学生在不同教学环节中体验到生命带给我们的不同感受，从而引出珍爱自己的
主题。
学法指导：
设置情景 体验教学
教学步骤：
一、新课导入：
亲爱的孩子们，这节课，我们要上一节心理体验课，体验生命，在每个环节中，
你们都会对生命产生不同的内心体验，老师也会给大家充分的机会去表达你自己
的体验，你们要做的，就是静下心来，去感受，去思考，去表达。现在，请每一
个人，跟着我的节奏，全神贯注，全情投入，全力以赴！让我们一起，去叩响生
命的大门！(这里老师并不指出本节课的主题_珍爱自己,而用让学生感悟到我们
要珍爱自己这个主题的方法和过程——体验生命作为课题，让学生在体验中自主
生成感悟。)
二、学习新课
环节一：感知生命：设计意图：感知生命的来之不易
1、 摸心跳：十秒，配乐
2、 首先，请大家伸出你们的右手，放在你的左胸上，你感受到了什么？对！
心跳！这是生命的跳动！也是你存在于世的最好证明。那么，它是从什么时候开
始跳动的呢？我们的生命又是从何而来呢？
2、了解生命孕育过程

观看，《我是怎么出生》的视频，每个阶段的风险。 提问生观看感受。
你们是不是觉得自己能生出来已经很不容易？但是更大的风险还在后面！
3、 了解我们成为现在的我们是幸运的：感知生命，现在我们存在于世了，让
我们看看从出生起我们所面临的生存风险。
（1）天生的：
新生儿易患的疾病，唐氏综合症，苯丙酮尿症（不能摄入蛋白质，否则影响智力
发展，食物都是特制。），脑瘫，小儿麻痹症；后天的：
（2）生存环境的威胁
①人为制造的威胁：毒奶粉/毒疫苗/拐卖儿童/战争＋案例（叙利亚女童：2014
年 12 月在叙利亚阿特梅赫的一个难民营中拍摄的。小女孩以为摄影师手中的相
机是武器，便举起了双手。（一个四岁的孩子，一个天真烂漫的年纪，是怎样的
现实残酷的境遇，让她如此这般应对这个世界？难以置信的悲伤！心酸至极！联
合国统计显示，自 2011 年 3 月叙利亚冲突爆发至 2014 年 4 月期间，有超过 19
万人死于叙利亚内战，其中包括至少 8803名儿童，有 1/4的孩子还不到 10岁。
8803 的四分之一是 2000 多个孩子，我们学校的学生总数就是 2000 多，你们想
象一下，全校的学生都死于战争，是一种怎样恐怖的场面。
②自然环境威胁：地震/海啸/传染病
总结：看到这里，请你们感受一下自己健康有活力的身体，体会一下我们和平安
宁的环境，我不知道有多少同学对现在的自己不满意，或者是处在一种不自知的
状态，意识不到自己正处在巨大的幸福包围中，看到这些，你的内心也许已经起
了波澜。 过渡语：既然我们是幸福的，是幸运的，那我们就一定需要让我们的
生活更幸福，生命更有意义，我们需要做点什么
环节二：写下自己最想实现的几个愿望，短期的长远的都需要。
设计意图：
感知生命的有限和面对现实的无奈
1.叫生回答愿望
2.设置情景：生命倒计时：当生命只剩下一年/一个月/一天时，有限的时间无法
实现那么多的愿望，必须有所取舍。
叫生回答剩下的愿望和此时的感受。 总结：

你曾经豪情壮志，想要挥斥方遒，可生命却在刹那，止于尘土之间，消逝于世。
（灾难）
你想要好好孝敬父母，陪伴他们安度晚年，却不得不含恨面对自己孱弱的病体和
遗憾接受自己为数不多的时日，眼泪婆娑的看着父母日渐消瘦，青丝骤白。（疾
病）
你正在梦里甜甜的睡着，枪炮声毁了你的生活，取了你的性命，梦中一家三口幸
福坐在长椅上的情景，也只能被永远的定格在相框之中。（战乱）
太多的愿望来不及实现，太多的计划不得不被搁置，只因生活的残酷！命运的不
公！生命的，有限！（停顿十秒，让学沉浸其中。）
忘掉这些不愉快！抛掉这些让人郁闷的假设！孩子们！看看现在！...