六年级上册心理健康教育教案-校园欺凌，我不怕 全国通用6页

校园欺凌，我不怕
——小学六年级心理辅导活动设计方案
【活动设计理念】：
生命如花，生命是绚丽的花朵，需要我们精心地呵护。但近年来校园暴力事
件屡屡发生，折射出学生对生命的漠视。教育部等九部门出台了关于防治中小学
生欺凌和暴力指导的意见，提出了有效预防学生欺凌和暴力的指导意见。小学六
年级的学生身心发展尚不成熟，缺乏是非辨别能力，涉世经验不足，法律意识淡
薄，面对校园暴力往往不能正确应对，他们常因胆小害怕而忍气吞声，缺乏应对
暴力的心理准备和技能，容易留下阴影长期难以平复。校园欺凌中受到伤害的并
不只是受欺凌者。欺凌行为既损人又害己，既给受欺凌者的身心健康带来伤害，
也给欺凌者自身心理健康带来不良影响，影响其人格发展和正常社会化进程。也
许校园欺凌行为的发生难以预料，针对受欺负者而言，积极干预防止欺凌事件的
发生时必要的，但对受欺负者事后进行干预，减轻心理伤害更是必要的。学生在
本次辅导活动中，可以通过角色扮演、需求表达、头脑风暴等活动，帮助学生更
好地应对欺凌行为，学会正确地对待校园暴力问题，掌握一些应对欺凌的技巧。

【辅导对象】：
小学六年级学生
【辅导对象情况分析】：
班级中共有 36 名学生，通过课前调查，学生们经历到的校园暴力主要有三类，
分别是言语类、身体类和心理类。遭受言语欺凌的学生最多，学生们最无法忍受
的是给自己取绰号，被人嘲笑，大家都用伤心、难过、无助等关键词来表达自己
的心情，甚至有人感到犹如噩梦一般。本次心理辅导活动，针对学生经历的校园
欺凌有目的性辅导。活动中出现的故事来自课前调查中学生的实际生活，考虑到
学生的心理状况，减少负面影响，故事中的人物都采用化名。
【活动目标】：
1. 认知目标：引导学生认识校园欺凌的危害，掌握与校园暴力做斗争的方法；
2.情感目标：帮助学生树立自我保护的意识，主动自觉地远离校园暴力，培养学
生的非暴力情感；

3.行为目标：能够正确处理生活中的各种冲突，预防校园欺凌的发生，能与
校园暴力进行斗争，从而提高应对校园暴力的能力。
【活动重难点】：
重点：面对欺凌应采取的有效措施，学会自我保护。
难点：培养学生对暴力侵害的防范意识，学会巧妙地处置校园暴力，提高学生对
校园暴力的应对能力。
【活动准备】：
背景音乐、多媒体课件、课前调查表格、故事卡，学生分成若干小组。
【活动过程】：
课前活动：“撕纸游戏”
游戏规则:
大家围成一个大圈坐着，然后由主持人给每个人发一张白纸。然后由主持宣布让
大伙闭眼，并按照指示对白纸进行对折，然后进行撕角。最后睁开眼睛将被撕的
纸张打开，互相对比下看有什么样的不同。
教师小结:：我们拿到的是同一张纸，听到的是同样的命令，但每个人撕的纸确
实不一样，因为每个人都有属于自己的想法，我们不能把自己的观点强加与人，
人与人之间要少一点误会，多一份理解和体谅。
一、创设情境，激发思考
1.视频出示有关校园暴力的事例：新转来的小女孩脸上有一块蝴蝶型的胎记，
转学第一天，就被同学嘲笑为丑八怪，非常自卑。
2.讨论：看了这段视频，你有什么要说的？
3.教师小结：校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，
以大欺小，以强凌弱等现象。
【设计意图：此环节是为引入课题，也是为了说明校园暴力就离大家不远，并由
此引导学生思考，为后面的教学做铺垫。】
二、了解分析，感悟危害
1.课前调查分享
师：像这样的校园暴力你遭遇过吗？你目睹过吗？老师在同学之间做了一个小调
查，每个人或多或少都遭遇过此类情况。

3.教师小结：从课前调查的情况看，同学们遭遇到的校园暴力主要有三类，分别
是言语类、身体类和心理类，同学们遭受最多的是和视频的主人公一样的言语暴
力。在遭受暴力之后，大家的心情普遍是想哭，愤怒，却又是那样的伤心、难过、
无助，甚至有人感到犹如噩梦一般。大部分同学会不予理睬、背后哭泣、怒目以
视，部分同学以其人之道还治其人之身，也有暗中报复的。
【设计意图：课前调...