四年级上册心理健康教育教案-勤于动脑，善于思考 全国通用5页

勤于动脑，善于思考
设计意图：
当今时代科技高速发展，一个人的思维习惯往往决定一个人的人生成败。实践证
明,思维能力突出的孩子,求知欲更强,学习能力、创造力也更强。因此勤于动脑，
善于思考这些良好的学习习惯要从小进行训练和培养。开展本次团辅活动就是希
望孩子们能认识到勤于动脑，善于思考的意义，提升孩子们动脑意识，掌握一些
基础的方法，养成良好的思考习惯，并能在一些活动中通过动脑思考，克服困难
最终获得成功的体验。
教学目标：
1、通过这次勤于动脑课，向学生讲清楚勤于动脑的意义，提高学生勤于动脑的
意识，还要教给学生开动脑筋的方法。
2、认识勤于动脑的意义，形成勤于动脑的习惯，并学会怎样开发自己的大脑。
教学重点：让学生认识到勤于动脑的意义，提高勤于动脑的意识。
教学难点：养成良好的动脑习惯。
教学准备：视频、脑筋急转弯、纸、笔等。
辅导过程：
一、破冰游戏：请你跟我这样做。
老师说：请你跟我这样做。（教师做动作） 学生说：我就跟你这样做。（模仿）
老师先带头做两个，再让学生玩。
【设计这个游戏，目的在于营造轻松、活跃的课堂氛围，促使学生能够在情绪上
接受本次活动。因为四年级的孩子我从来没有接触过，对孩子们不熟悉，为了破
冰，我设计了几个比较可爱、搞笑的动作，试着以“愉快”的氛围开始这节课。】

二、故事引入，揭示主题：
1.文彦博取球的故事。（视频播放）
2.教师总结并揭题：文彦博动脑筋想出灌水取球的办法，他真聪明。同学们，你
们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们就讲讲勤于动脑，使人聪明的道理。（板
书：勤于动脑，善于思考。）
3.故事对比：《农夫卖毛竹》（ppt）

想想说说：
（1）为什么农夫的毛竹变成废品？他犯了什么错误？
（2）文彦博和这个农夫的故事说明了什么？对你有什么启示？
（3）如果你是农夫，你又会怎么做？
教师总结：我们从以上两个故事中，看到了勤于动脑和不爱动脑的人做事效果大
不一样。在视频中，文彦博肯于动脑，想出取球的办法；农夫不肯动脑，思想呆
板，结果将一根成材毛竹毁坏了。 我们每个同学都要向文彦博学习，在学习和
处事时，要勤勤恳恳开动脑筋。
【设计意图：1.用动画播放的方式，给学生学习增添了诸多乐趣，让学生更愿意
投入到课堂中来。2.通过与《农夫卖毛竹》故事的对比，让学生认识肯于动脑才
能办成大事，不爱动脑的人将一事无成。再让学生自己开动脑筋，帮助农民想办
法。】
三、动脑游戏，智慧碰撞。
活动约定：认真倾听他人的发言
表达自己的真实感受
游戏规则：
1.分成 6人小组（小组自己取名）。每组有正副两名组长。（正组长统计答案，副
组长去监督别的小组。）
2. 在 8分钟内小组对 7道题目进行小组讨论，组长把每组答案记录在纸上。
3. 统计答对的题目数量，数量多则为获胜小组。
4. 谈感受。
教师：游戏终归有输赢，赢得不要骄傲，输的不能气馁。现在大家安静下来，谈
谈开动脑筋，做这些题目有什么感受？
脑力风暴题
(1)怎样一笔将下面九个点连起来,并且中间的笔画不能断?
(2)将一个蛋糕切成 12块,最少要切几刀?
(3)你能将 7颗黄豆摆成 6行,每行里都有 3颗黄豆吗?
(4)请填写下面数字序列中缺少的数字。
①1,4,9,16,25,( ),49,…

②21,13,8,5,3,( ),1,…
③17,1,15,1,13,1,( ),（）,9,1,…
④45,1,43,3,41,5，（）,( ),37,9，…
(5)从 1 加到到 100(即 1+2+3+4+5+6+7+…+98+99+100)等于多少?你有什么快速
得到答案的好方法吗?
教师：1.（获胜小组的成员），玩了这个游戏你有什么体会？（预设：解决这些
问题，带给我很多快乐；我觉得我自己很聪明；我觉得这些问题太简单了。）其
他组有没有什么想说的？（有的题目没有想出来等。我们还要多学习。）
2.在这个游戏中，我看到了我们班的学生思维都非常活跃，能积极开动脑筋，思
考问题，解决了很多问题，还收获了成功和喜悦。但是失败了，我们应该吸取教
训，我们可以怎么做呢？（多学习，多积累）
【设计意图：通过学生喜欢的 7个脑筋急转弯题目...