六年级上册心理健康教育教案-校园“070” 全国通用5页

校园“070”
活动理念:
欺负弱小、敲诈勒索、言语和肢体伤害……“校园欺凌”影响着学生的身心健康
和安全。2016年 11月，国家九部门联合发布了《关于防治中小学生欺凌和暴力
的指导意见》，要求加强教育预防、依法惩戒和综合治理，切实防治学生欺凌和
暴力事件的发生。六年级学生处于身心发育的关键期，在他们的世界里，玩笑与
欺凌、打闹与伤害，并不是泾渭分明的，同学之间欺负现象也偶有发生。基于心
理健康辅导的整体性、全员化原则，本课引导学生从活动中体验校园欺凌造成的
心理伤害和社会影响，唤醒内心的道德和责任感，激发积极面对欺负的勇气。同
时，根据情境选择合适的行为，尝试运用同理，安抚等心理技巧，学习给予被欺
负者心理支持的行为，以提升朋辈心理互助的能力。
活动目标：
1.认知目标：了解校园欺凌及危害，知道欺凌现象与欺凌者、被欺凌者、旁观者
都是有关系的。
2.情感目标：有勇气面对校园欺负，初步形成道德感和责任感。
3.行为目标：能运用学到的方法应对欺凌现象，学会机智地劝阻欺凌行为；对被
欺负者能够予以心理支持和关怀。
活动重点：
了解欺凌与欺负的关系，认识欺凌的危害性，根据情境选择合适的行为。
活动难点：
学习有责任地有效地介入，关爱被欺负者，劝阻欺负者。
活动对象：
六年级学生
活动方式：
头脑风暴、心理剧场、温馨留言等
活动准备：
活动前小调查、多媒体课件、温暖大转盘、《心语心愿》 留言纸、“泡泡眼”书
签。
活动过程

暖身游戏 《雨点变奏曲》
1．互动谈话：同学们，我们来玩个《雨点变奏曲》
游戏，请你用身体动作来表现雨的变化。仔细听，下起了什么雨？（和风细雨、
倾盆大雨、狂风暴雨、雷雨交加、牛毛细雨、雨过天晴，彩虹高挂，多美呀！）
2．引出话题：同学们，在成长道路中，难免也会经历这样的风风雨雨，我们
该怎么面对呢？ 营造友好互动的氛围，感受人际关系的和谐之乐。
直面欺凌（70）
1．识欺凌： 呈现情境：下课了，小东被高大的小强拦住了，“矮冬瓜，把香蕉
拿出来，昨天的还没给我呢！”
交流：
（1）发生了什么？小东内心有怎样的感受？
（2）课前老师作了一个小调查，发现有 47%的同学曾经被嘲笑、侮辱或取绰号，
44%同学被踢打、破坏或抢走东西，还有 28%的同学有过被冷落的时候。
2．说感受：当你被欺负的，你的心情是怎样的？
（1）画石头。用画石头的方法表现受欺负后的感受。如果这件事情对你的影响
特别大，特别难过的就画一块大石头，不是很难过就画小一点。
（2）互畅诉：谁来说说自己当时的感受？你受到了直面校园欺凌现象，了解什
么是校园欺凌，感受校园欺凌的危害。 PPT情境
什么影响？你当时最想得到别人什么帮助？（依据学生表达，师生间给予抱一抱
等肢体安抚。）
3．揭主题：有时看似不经意的一个行为，却给他人带来了身体、心理上的影响。
像这样“同学之间，言语上、身体上故意伤害他人的行为”就是校园欺凌。故事
中的小东就是（被欺凌者），小强就是（欺凌者），旁边同学就是（旁观者）。
4．说危害：如果故事继续发展下去，又会造成怎样的后果？
（1）商量交流：同桌商量后交流，引导认识到不光被欺凌者身心受到创伤，欺
凌者自己也会受到伤害。
（2）介绍案例：图文不久前，浙江温州七名女孩，仅仅因为“看不顺眼”或一
些“过节”，就对受害者扇耳光、用水淋、强迫下跪…而其中有一人，曾经也是
受害者，为了不再被欺负也变成了欺凌者。最终，法院宣判，7人分别因强制侮

辱妇女罪、非法拘禁罪，最重的被判处有期徒刑 6年半，最轻的判处 9个月。
5．会明理：作为旁观者，我们要勇敢地站出来，关爱被欺凌者，劝阻欺凌者不
要越走越远，让校园零欺凌（谐音“070”）。
板书：
言语 身体 校园欺凌被欺凌者 欺凌者 旁观者
PPT图、文字
板书 070
共商 070
1．头脑风暴：不让小东受欺凌，我会……？ 小组商量可以用哪些方法？用关
键词写下劝阻小强的方法、关心小东的做法。
2．小组交流：哪一小组来帮帮小东？其它小组认真听，回答过的不重复，等下
作补充。（...