六年级上册心理健康教育教案-我给你的留言 全国通用4页

《我给你的留言》教学设计
教学对象
六年级学生
一、教学理念
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》里指出，小学高年级中要提及
帮助学生正确认识自己的优缺点，在各种活动中悦纳自己，并促进学生的亲社会
行为，具体是学会肯定自我，学习分享利他等亲社会行为，促进学生体验被关心
时给自己与他人带来的快乐。
二、教学对象分析
六年级小学生正处于青春期前期，对于同伴的评价十分重视，而这时候也是处于
自卑与勤奋的发展阶段，不少学生会有些自卑，也渴望同伴的认可，而平时对自
我的认知更多通过家长、教师在规则情况下的评价获得，而缺少他人对其优点的
发现，通过活动让学生发现自己的优点能够帮助学生增强自信，同时也感受到自
己的正向评价能够给同伴带来快乐，给他人带来力量。
三、教学目标
（一）认知目标
认识到发现优点并表达出来能够增强他人自信心，给他人正能量。
（二）技能目标
掌握给他人正能量的四种话语：说优点、真诚建议、鼓励语言、感谢的话
（三）情感目标
学生在活动过程中增强自信心，体会给他人正能量的愉悦感
四、教学重难点
（一） 教学重点
学生掌握给他人正能量的四种话语
（二） 教学难点
学生能认识到正向评价给人带来积极影响，并愿意去表达
五、教法与学法
（一）教学方法
教师采用讲授法、故事法、多媒体教学法、游戏法等多种方法组织课堂教学。

（二）学生学法
学生通过合作学习，探究学习来学习本课内容。
六、教学准备
多媒体课件、正能量留言条、微信截图、知乎截图
七、教学流程
（一）故事屋（5min）
1.在美国缅因州的一所学校里，有 34 个学生，其中马克生性活泼，很逗人但也
很淘气，特别是在上课时很爱讲话。
有一个星期五，由于课堂感觉非常紧张，学生们显得烦心、急躁，于是，老师让
她们用两张纸写下其他同学的名字，每个名字后面留出空白，空白里列出这个同
学的全部优点。第二天，老师集中了每个同学的优点并把这些优点单发给了学生
自己。有的评语多达两张纸。
师：猜猜学生收到时的心情？ 学生发言
学生们看到后非常惊奇和高兴，惊异自己还有这么多的优点并能得到大家的认可，
于是对人对己都恢复了自信。
后来马克成为了一名军人。若干年过去了，马克已经在越战中阵亡，当老师和同
学出席他的葬礼时，马克的父母拿出了马克非常珍视的一直随身携带的、曾经打
开折合过多次的两张纸----当年全班同学列出的马克的优点单。
师：马克为什么把这两张纸随身携带？
学生发言
师小结：显然，当年同学写的优点被马克当作了一生中最心爱的珍藏，这一张纸
条上的每一句话曾伴随他成长，激励了他一生。赞扬，是人生前行路上的“助推
器”，一次不经意的赞扬，有时能改变人的一生。
（二）分享营(6min)
1.在四人小组中分享：
曾经有他人的话语让你充满力量吗？ 曾经他人的话让你感觉到温暖吗？
曾经有一句话鼓舞着你吗？ 学生发言
过渡语：是啊，在我们生活中，家长、老师、朋友同学的话语也会有温暖我们的
力量，那么这些能够给予我们正能量的话语有哪些呢？

2. 知乎回答分享
1）发现他人的优点
“你总觉得自己不好，其实是对男生女生，你都很清爽很有担当”，这简单的一
句话我从 2013年一直保存在我手机至今
2）真诚地建议，给他人鼓励
“遇到什么事不要哭，咬着牙挺过去，不要让别人觉得你好欺负。”这张纸条现
在还在我笔袋里。我也从一个玻璃心蜕变成了像她一样的坚强。
3）激励鼓舞别人的话语
我不是天生的王者，但我骨子里流动着不让我低头的血液。---路飞
4）表达对他人的感谢 自己的例子
教师小结：这四类语言都能给予他人正能量，有时候你简单的一句话会让人铭记
许久，在生活里，你也可以成为给予人正能量的人。
（三） 游戏：能量加油站（20min）
1. 游戏规则：
1）拿到留言纸后，写下自己的姓名，并用透明胶把纸固定在自己桌面
2）听到叮的一声，在 20秒内找到一个座位坐下
3）静下心来在纸上真诚地写下能给对方正能量的话语，如写下优点、真诚的建
议或一句激励的话...