六年级上册心理健康教育教案-如何应付心理危机 全国通用4页

如何应付心理危机
课程说明：
心理危机,指个体在遇到一些对其打击比较严重的事件时感到无力承受的一种无
助、无望、完全放弃或者极度反抗、孤注一掷的心理状态。心理危机对一个人的
生活有非常严重的影响,如果不能很好地解决,会危及一个人一生的发展,甚至会
危及其生命。中小学生的学习和生活一般相对比较平静,但有时也会有一些突然
的意外事件和严重事件发生,如亲人离世,学习成绩的意外下降,老师、同学的误
解等。学生对这些意外事件毫无思想准备,加上中小学生的心理承受能力比较差,
在突然事件的打击下,往往一下子手足无措而很容易导致意外。因此,对中小学生
进行心理健康教育,教育学生理智地对待意外事件,增加心理承受能力,培养正确
应付心理危机的能力是十分重要的一课
通常,心理危机的教育,首先在于培养学生健全健康的个性,适时疏导被积压的心
理能量,防微杜渐;其次,心理危机教育,需要教师对学生进行深入了解和细致观
察,及时发现心理危机,及时解决。再次,心理危机教育,需要教师耐心细致的工作。
当学生发生心理危机时,教师必须深入了解危机的来龙去脉,而后根据学生的实
际进行针对性辅导教育,帮助学生解决认识上的矛盾,思想上的障碍以及其他存
在的问题。最后,当心理危机过去之后,教师还要对学生进行相当长时期的心理微
调工作,抚平学生心灵的伤口,消除心理危机的后遗症。
二、课程教学目标
(1)认知目标:让学生了解什么是危机事件及危机事件可能产生的严重后果。
(2) 态度和情感目标:教育学生正确对待可能出现的严重事件,树立积极应对的
决心。
(3)能力或问题解决目标:通过心理训练,让学生懂得如何应付心理危机,增强心
理的承受能力。
教学重难点：
教育学生正确对待可能出现的严重事件,树立积极应对的决心。
三、教学方式
(1)图片展示。 （2）讲述与讨论 (3) 心理训练。
四、课程准备

(1)心理训练,是利用暗示、意念思维等方式调整个体的心理状态,训练学生的自
我控制和自我调节的能力,增进学生的心理健康的一种方法。每次心理训练的时
间不必太长,但必须持之以恒。因此我们建议在每次心理健康教育课中都加入心
理训练的内容。
(2) 师生共同准备一些印有意外事件图片的报纸或杂志(如个同学骑单车,不幸
被车撞了)。
(3) 花瓶一只,塑料花若干。
五、教学时间与场地
(1) 教学时间:2学时。
(2)教学场地:课室或团体辅导室。
五、教学步骤
(1)教师展示图片,并组织学生讨论图片内容,说出可能造成这些意外事件的原因
以及它产生的后果。[情境一]
一个同学骑单车,不幸被车子撞了。
可能的原因有:
①他骑车的时候不小心;
②他没有遵守交通规则;
③他逆向行车
;④司机开车不小心等。
可能造成的后果是:
①他跌倒了仅被擦伤;
②他脑震荡昏迷不醒;
③他的双腿断了,终身残废。
将学生分成若干小组,讨论什么叫做“意外事件”,探讨一些意外事件发生的原因,
如烫伤、中毒等的原因,倒开水时不小心,开水瓶打翻或者食物不新鲜,吃了过期
变质的食品,药物不合适等
(2)学生自由发言,讨论自己意外事件的经历及其处理过程和结果。教师将讨论的
结果列于黑板上,供同学们参考,并教育同学们,遇到这些意外事件,要及时告诉
老师、家长或其他成人,寻求他们的帮助。

(3)组织学生讨论什么叫做“严重事件”,并将自己认为的严重事件写下来,交给
老师,列于黑板上。
如①考试成绩突然下降许多。
②自己的亲人遭遇到意外,如严重受伤。
③自己受到老师、同学和家长的误解。
④自我受到严重的打击等。
(4)同学自由发言,讨论列于黑板上的“严重事件”的性质。
①你是怎样看待它的?
②它会有什么样的后果?
③它是否真的很严重?为什么?
④如果遇到这些事件,你会如何处理?
⑤你的处理方式会有什么样的后果?
(5)根据讨论的结果,引导学生重新思考这些严重事件。
①为什么我们认为是严重事件,在别人看来却不是严重事件?
②这些“严重事件”对你“真正”的影响是什么?它为什么会产生这样的影响?
③你的处理方式对你有何价值?它能帮你解决什么样的问题?它对你周围的人(如
父母、老师、同学等)有何影响?
④如果我们换一种角度或换一...