一年级上册心理健康教育教案-我有一双慧眼 全国通用4页

心理健康教育课《我有一双慧眼》教学设计
【背景及理论依据】
小学生在成长过程中需要同学的陪伴和支持，尤其是一年级的新生，无论在学习
还是游戏时，他们都可以从班级获得归属感和信任感，所以他们往往会看重同学
对自己的评价。班级小学生的成长可以发挥着彼此启发、共同解惑、合力探索等
积极的作用。然而，班集体也同时存在不可忽视的阻力：由于小学生认知水平的
局限，容易造成认知固化，不善于发现别人的优点，习惯用消极的眼光看待行为
古怪、成绩不好、形象邋遢、孤独内向等特征的同学，从而导致人际交往矛盾和
误会的产生与恶化；与此同时，那些因为自身性格或行为表现存在问题而受到同
伴排斥甚至攻击的学生，常表现出自我评价低下、看不到自身的优势等负面现象。
可见，班集体对小学生的思想、观念、态度、行为能产生深远影响，正确发挥这
把双刃剑的作用意义重大。
著名的人本主义心理学家卡尔·罗杰斯认为，每个人都具备解决自身问题的能力
和动机，对于人际交往不良的当事人，只要提供融洽、真诚的团体气氛，使他们
体验到那些被自己否定和扭曲的感觉，学习接纳自己和他人，建立协调的人际关
系，促进他们的个人成长和自我实现。本次教学活动参考了卡尔·罗杰斯所创建
的会心团体治疗理论，以“优点轰炸”的方式开展，增强学生在人际交往的自信
与自尊，调整他们对同学的负面思维定势，转用积极的眼光来看待各种类型的同
学，体会生活的丰富意义。
【教学目标】
一、教师目标
1、了解学生之间的人际关系；
2、帮助学生走出负面的惯性思维，运用全面的思维角度来面对不同性格的同学，
增强人际关系和谐；
3、帮助在人际交往中饱受打击的学生，通过正面强化优点的方式增强自信心，
降低他们的疏离感，使他们对班集体建立一种信任关系。
二、学生目标
1、对自己有新的认识；
2、对同学有进一步了解，增进同学之间的感情；

3、感受到来自同学的接纳和认可，对班集体有归属感。
【教学重难点】
帮助学生走出负面的惯性思维，运用全面的思维角度来面对不同性格的同学，增
强人际关系和谐；
【课前准备】
一、对象
1、授课对象：一年级某班级的学生；
2、“优点轰炸”对象：根据对该班学生的人际关系调查以及班主任的访谈，找出
6名人际交往不良、屡受排斥的学生作为“优点轰炸”的对象。
二、优点卡
每个学生选出自己最欣赏的同学，并填写优点卡（列举所欣赏同学的优点，如性
格、形象、成绩、兴趣特长等）。要求态度真诚，实事求是，不能毫无根据地吹
捧。老师在课前收集学生所写的优点卡。
三、分组
将全班 30 人分成 6 小组，每组安排 1 名“优点轰炸”对象作为中心成员，其余
的学生既有比较了解“优点轰炸”对象的，也有彼此不太熟悉的甚至与对象有过
矛盾或误会的，以提供更多新鲜体验及沟通机会。
四、教具：PPT课件、优点小花朵
【教学过程】
一、热身
各组学生通过玩“大风吹”游戏活跃课堂气氛，打破因新建的小组而产生的拘谨。

二、导入
老师：同学们，在上课前让我们回忆一下之前看过的《蚂蚁的故事》。五只蚂蚁
各有所长，但是其中的一只却因为常用黏土抓弄人而受到同伴们的埋怨。其实这
只受到排斥的蚂蚁是一名建筑师，爱玩黏土正是他的本领啊，在面对敌人的时候，
四只蚂蚁还是得联合这只调皮蚂蚁的黏土力量才能获得最终的胜利。所以他们只
看到了建筑师蚂蚁调皮的一面，而忽略了他的优点。那么，我们要不要成为这四
只目光短浅的蚂蚁呢？

学生：不要……
老师：好，不想自己目光短浅，那就得有一双慧眼（结合 PPT 揭示本课主题）。
这节课，我们通过玩一个游戏来获得一双慧眼，这个游戏叫做“摘花游戏”（参
考“优点轰炸”的操作方式）。
接下来，老师宣布游戏规则和注意事项，主要内容包括：
1、坐在每组中心的同学为该组的中心人物（“优点轰炸”对象），组员在规定的
时间内尽量多地说出对象的优点，中心人物每被称赞一条优点，就摘得一朵优点
小花，6个小组比一比谁的中心人物最后摘的优点之花最多。
2、每个同学在讲述别人优点时，其他同学要仔细听，不插嘴，不议论。 ...