五年级上册心理健康教育教案-关爱他人，温暖自己 全国通用3页

《关爱他人，温暖自己》
一、指导思想
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部
《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据《中小学心理健康教育指导
纲要》结合小学教育的特点及学生的心理发展规律，通过开展有效的课堂教育和
指导，培养学生主动关爱他人的美好品德，促进学生健全人格的发展。
二、教材分析
本课基于培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们心中的关爱之
心。
三、学情分析
五年级的学生即将开始步入青春前期，这时的他们在认知、情感和个性的发展上
都有了很大变化，由于自我意识的增强，可能会表现出拘谨、腼腆甚至是刻意的
疏远。针对学生的情况，我们通过有爱的课堂帮助他们打开心扉，引导他们主动
关爱他人，找到助人的快乐，让他们深刻认识到关爱他人，温暖自己。
四、活动理念
现在孩子独生子女比较多，生活中他们习惯了父母、长辈们的关爱与呵护，对于
课本中学到的关心他人，他们从思想上是知道的，但是，在需要自己用实际行动
去关爱他人时，往往不知道该怎样去做。本次活动课，通过分享生活中感人的事
例和课堂上设计的小活动，让学生明白关爱他人就是温暖自己，关爱他人应该从
身边的小事做起。
五、 活动目标：
1、知道关爱他人是一种美德。
2、通过课堂分享和引导，帮助学生体验得到别人关心时的温暖和关心别人时的
快乐感受。
3、在活动中，让学生懂得怎样用实际行动去关爱别人。
六、活动重点、难点
重点：让学生明白关爱别人，温暖自己。
难点：通过本次课让学生有关爱别人的愿望与实际行动。
七、活动形式：

故事讲述法、讨论法、行为指导法。
八、 活动准备
搜集与关爱他人，温暖自己有关的音乐、图片、故事、视频等资料，制作多媒体
课件。
九、活动过程：
(一)导入课题：
1、游戏《爱心传递》
游戏方法：教师手拿爱心道具，轻声呼唤一名同学的名字，同时将爱心传递给他，
这位同学立刻轻声呼唤临近位置（前座、后座、旁边）同学的名字，同时将爱心
传递下去，以此类推。
板书《爱心传递》
（1）教师讲述游戏方法，并指导游戏。
（2）增进师生感情，了解学生出行方式，引导出公交车让座话题。
2、观看《公交车让座》公益视频。
（1）请同学回答刚才你都看到了什么？
（2）你是怎样评价这种行为的？
3、教师导入课题：同学们，如果我们在生活中也能主动帮助、关心别人，那世
界一定会变得更美好！今天，就让我们在课堂体验中学会关爱别人！
（二）合作分享，自我探索：
探索 1：心灵分享
小组活动，6人一组，每组选出一名组长，由组长带领小组进行活动。
【步骤一】与小组同学分享你的助人或得到他人帮助的小故事。
【步骤二】小组代表分享你的助人或得到他人帮助的小故事。
【步骤三】教师分享自身助人小故事。
【步骤四】分享感悟：当你在分享故事时是怎样的心情？当听到别人讲述故事时，
你内心感受是什么？从中你得到了什么启示？
小结：关爱他人，可以使自己快乐，当我们关心帮助别人时，内心会感觉很温暖

板书：关爱他人，温暖自己

探索 2：心灵剧场
1、情境：小华的腿骨折了需要坐在轮椅上上下学，李磊帮小华推轮椅时，故意
绕到老师办公室，想让老师表扬他。而小丽在帮助小华时，细心认真，全无半点
私心。
（1）请三位同学上台表演。
（2）讨论分享李磊和小丽谁做的更对？
（3）感悟：关爱他人应该是无私的、无目的性的。
2、展示课件《扶与不扶》
（1）讨论分享遇到了这样的情景，你会怎样做？
（2）感悟：每个人都应该加入到关爱他人的行动中去。
（三）激情释放，情感升华
1、阅读故事《爱心传递》 ・配乐《假如爱有天意》
（1）出示问题：看完这个故事，你有什么想说的？
（2）故事拓展
教师小结：同学们，其实文中的著名主持人瑞克是一名忧郁症患者，正是十件好
事的魔力帮助他找到了生活的希望，让他变得乐观豁达，最终他的忧郁症奇迹般
的好了。他后来说了一段这样的话：“也许没有人相信这是真的，但是在我付出
爱的时候，那种快乐真让我温暖，请你也去...