二年级上册心理健康教育教案-莫胆小勇敢点 全国通用3页

莫胆小、勇敢点
一、 选题背景
现如今，独生子女越来越多，我们的孩子在父母的过度呵护下，在遇到问题时显
得尤为胆小，他们缺乏那种称之为“勇敢”的精神。
二、教材
本教材主要让学生在对“勇敢”有了初步认识以后，逐步升华到能够辨析什么是
真正的勇敢，从而改变对“勇敢”的片面认识，使学生有意识的培养自己的意志
品质，做个有坚强意志的人。
三、教学目标
1.认知体验：让学生认识“勇敢”，正确的理解“勇敢”，避免对“勇敢”的错误
认识。
2.能力培养: 养成面对困难不畏惧的习惯。能够积极主动地应对生活和学习给
我们带来的挑战，做个“小勇士”。
3.人格塑造：培养学生的勇敢精神、坚强的意志，形成正确的人生观和价值观。

四、教学重点、难点
1.通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2.能用辩证法的观点去辨析真正意义上的“勇敢”，改变以往对“勇敢”片面的
理解。
3.培养学生由对的勇敢理解上升到能够运用这种精神去解决生活和学习中的一
些实际问题。
五、说教法、学法
在整个教学过程中一切活动以学生为中心展开，以故事、创设情境、体验、合作
交流等方式开展活动。改变了传统的老师说，学生听的教学方式，以一种有趣的
教学方式鼓励学生说出来、演出来，充分调动学生的积极性和参与性。让他们身
临其境的体验，给他们留下深刻的印象。
六、教学安排
1. 课前：课外实践(课余解决 )
2. 课内：课内交流感悟（课内完成）

时间安排：一课时
七、教学过程：
本节课分为四个环节：
• 1.故事导入、激发兴趣----认识勇敢。
• 2.情景小品----辩析勇敢。
• 3.小勇士解难----学会勇敢。
• 4.课外拓展----勇敢行动
（一） 故事导入、激发兴趣
（1）先以老师自己为例子说一个故事，告诉学生其实老师也有胆小的时候，但
是正确面对后，克服害怕心理，经过自己的努力最终战胜困难，勇敢起来。（板
书标题）
请学生们也来讲讲自己身边勇敢的故事。
（2）讨论什么是 “勇敢”？（板书勇敢概念）克服困难 实现目标 设计理
念：
第一个环节从认知方面帮助学生对勇敢形成概念，认识勇敢。
（二） 情景小品
情景（1）：一个孩子和家长在商场里走散了，他就在原地等家长，有人要领他
找家长，他也不跟那人走，请售货员阿姨帮忙，用广播找到了家长。
情景（2）：一天下午，朋友们在村头的大树下玩儿。大树上有个马蜂窝，里面
住着许多马蜂 ，这时，一个小朋友提出要捅马蜂窝玩的想法，大家都不敢，陈
刚说他最勇敢，他敢去捅。
情景（3）：小丽在写作业，小刚叫她去玩。小丽有一道题算不出来，她不肯去，
小刚同意让她抄自己的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦!
情景（4）：小明看到一所房子着火，他想和消防员叔叔一起救火，于是就冲进
了火场。
小品演完后，说一说哪些属于勇敢哪些不是，为什么？
最后得出结论： 勇敢≠胆大 勇敢≠鲁莽（板书）
设计理念：
这个环节的设计是让学生利用身边的一些小事情来反映他们对勇敢的理解，改变

了传统的老师说、学生听的结构，让学生做主角来诠释情景。一方面学生很喜欢，
积极性很高，另一方面学生表演的过程其实也是一个教育的过程，让学生身临其
境的感受，影响更加深刻。
（三） 小勇士解难
在进一步理解勇敢后，让学生来学会勇敢，这个环节将分为 2个层次。
1. 测一测：
请学生在能做到的事情笑脸下划√，不能做到的在哭脸下划×。 做到三件以上
的，那你就是“小勇士”。
2.帮一帮：
请班上胆小的同学说说自己在生活和学习上遇到的烦恼，请小勇士和老师一起来
为他们出谋划策，解决问题。帮助他们克服害怕的心理，也能渐渐勇敢起来。
• 设计理念：
让孩子们能够在懂得什么是真正的勇敢后，先辨别自己是否勇敢，接着能够运用
“勇敢精神”去生活和学习中的实际问题。使自己真正的勇敢起来，成为一个有
坚强意志的人。
（四）课外拓展----勇敢行动
记者飞到：
1. 以记者的身份去采访一下身边的同学和朋友，记录他们的勇敢故事。
2. 记录身边的困难和问题，帮助身边的人变得坚强，勇敢起来。
八、板书设计
莫胆小 、勇敢点
勇 敢 ： 努 力 克 服 困 难 ， 实 现 目 标 的 心 理 过 程 。

勇敢≠胆大 勇敢≠鲁莽