二年级上册心理健康教育教案-Yes or No 全国通用4页

Yes or No
——在选择中成长！
一、设计意图
11、12 岁的孩子，思考问题存在社会价值和个人价值之间的冲突，很多时候外
界（父母、教师、社会）的标准是他们做选择的参考依据。同时，处于青春期的
孩子又有自己的想法，不敢大胆去实践，感觉很受挫。面对青春期所带来的困惑，
他们还会有不自信的表现，面对两难的问题，很难做出选择，常常觉得别人的选
择就是自己所需要的，对问题缺乏思考分析的能力。青春期，也会让学生觉得自
己很强大，在特别想证明自己的能力的时候，思考问题容易站在自己所知道的范
围内，往往忽视周围人的力量。
二、活动目标
1.学生知道不同的选择都值得被理解、尊重。
2.学生初步意识到选择的背后是面对选择所带来的一切，承担自己的责任。
三、活动重、难点
学生知道不同的选择都应当被尊重，通过参与活动，在倾听与思考中充实自己的
观点，意识到选择的背后是面对选择所带来的一切，承担自己的责任，提高面对
两难问题的能力。
四、授课年级及课时
六年级，1课时
五、活动准备
PPT、改编故事、学生案例
六、活动过程过程
（一）热身阶段--《体操大表态》
教师：同学们，今天小颖老师给大家带来一套非常简单好玩的体操给大家，认真
看我做示范哟。
“同意”是站立，展开身体，举高双手摇晃，微笑； “没意见”是站立，双手
摊开，无奈地耸肩，撇嘴； “不同意”是坐下，捶胸顿足，咬牙切齿，愤怒。

教师：学会了，我要来检验一下大家学的效果怎么样啦。请听好以下口令，做出

自己的选择：
①马云很富有；
②父母开心比我重要；
③今天的午餐很好吃；
④我比别人优秀；
⑤我在草堂小学上学。
小结：Hi!大家好！欢迎大家来到《Yes or No—在选择中成长！》的课堂。恭
喜你，在刚才的游戏中，你做了一次属于自己的选择。
（二）转化阶段—在选择中识自己
教师：在我们心理学世界中呀，有一个关于选择的故事，今天，我把这个故事进
行了改编，让我们一起来看看吧！ 分享【故事】
Q1:故事讲到这里，每个同学都有自己的见解。你觉得丈夫该不该去偷药？
A. 应该
B.不应该（平板统计各选项人数）
教师：请选择 A 的同学（少的一个选项）起立，请你们坐到 1、2 大组（学生快
速分组坐好）。每个人都是独一无二的个体，相信你们选择 A 或 B 的原因也是经
过自己思考的。
Q2:为什么？（学生平板书写）
教师：现在，我已经掌握了全班同学的想法。让我们随机看看大家的原因吧！
（随机抽选几个分享，5—8个）
小结：有了自己的思考，才有自己的选择。在选择中，我们能看到自己的智慧。

（三）工作阶段—在选择中拓自己 1.A、B分组讨论
教师:现在，你周围的人就是与你拥有相同观点的小伙伴，集体的力量是强大的，
现在把自己的观点在组内进行分享吧。 小组讨论，教师巡视各组情况
教师：经过激励的讨论，你们能看到与你相同观点同学的智慧。学习不同观点同
学的智慧更是彰显一个人的品格的时候。所以，当我们分享的时候，希望每个同
学能做到耐心听完，再发表自己的意见。分享的同学说出你认为最重要一个观点
即可，给别人分享的机会，也给自己成长的机会。

小组分享情况预设：（每两个同学分享完，问是否有人要移动座位）
1.应该，①因为生命重要；②丈夫爱妻子，有一线希望，都要去努力尝试；
2.不应该，
①偷药的行为会坐牢；
②偷了药不一定能治好，还会承担债务与法律责任，妻子也没有人照顾；就算偷
了药妻子救活了，
妻子后面的生活没有保障，自己也会进监狱；
③可以去银行利用贷款筹集医药费；
教师：我们每个小组的观点都很充分，每一种选择的背后都有充分的理由。我看
到了部分同学在这过程中转变的自己的观点，肯定是某些原因吸引了你，能在自
己的思考中做出选择很棒。（随机问问换座位的同学）
Q：就像案例中的丈夫一样，不管他做出什么选择，我们可以用一个什么样的心
态去面对这些不同的选择？ 学生随机分享
小结：我们去理解、尊重生活中的不同的选择是一个人很难能可贵的品质。
2.生活案例
教师：落到我们自己身上，做选择是一件...