五年级上册心理健康教育教案-如何面对校园欺凌 全国通用3页

如何面对校园欺凌
一、教学目标：
1、让学生了解校园欺凌的定义、分类和角色表现。
2、让学生了解校园欺凌的危害性，以及应对欺凌事件的方法和策略。
3、让学生初步接触和了解教育戏剧的部分形式（论坛剧场）。
二、教学重难点：
心理课堂与教育戏剧简单模式的融合
三、教学对象：
五年级的学生
四、教学准备：
电脑、实物投影、白纸、笔
五、教学过程：
1、热身活动:《大雨、中雨、小雨、毛毛雨》
老师说大雨就拍手，中雨就手指碰桌子，小雨就是轻拍大腿，毛毛雨就是敲手指。
这个游戏可以贯穿整节课，用于调控课堂纪律。
2、配音大师：故事绘本《不是我的错》
有兴趣的同学直接站起来，配合故事的发展情节用相应的语调、表情和动作来展
示。
3、动画小视频《校园欺凌》
通过视频让学生了解校园欺凌的定义和分类。
校园欺凌是发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、
侮辱造成伤害的事件。分为三种类型：语言欺凌、身体欺凌、关系欺凌。
4、校园欺凌事件当中的角色和表现是：
欺凌者：凶恶、粗暴、野蛮、奸笑 被欺凌者：害怕、发抖、可怜、无助 旁观
者：帮凶、冷漠、挺身而出 ……
5、校园欺凌的危害性：
老师引入两则新闻资料，让学生们对校园欺凌的危害性有深入的了解，然后总结
并板书：坚决制止校园欺凌行为，一定要 Say“No！” 6、面对校园欺凌的方
法：

先由学生总结，老师把内容整理并进行板书，最后对照 PPT。
（1）要冷静，不要硬碰硬；
（2）明确告知这件事是违法的；
（3）向他人求救；
（4）设法保护自己；
（5）向老师反应；
（6）告诉家长；
（7）旁观者要伸出援手，不能过分冷漠。
7、判断老师给出的六个事例是否属于校园欺凌事件，并分辨出欺凌者、被欺凌
者、旁观者等角色。
事例一：小明的家庭条件比较好，但是性格胆小怕事，小东是个野蛮霸道的孩子，
小东认为小明好欺负，就每天让他帮忙买早餐，但是从来不给钱小明，不买的话
就拳脚相向，打得小明很惨。有些同学知道了也不敢吭声，小明开始不敢反抗，
时间长了他就觉得很痛苦。
欺凌者：小东
被欺凌者：小明
旁观者：同学 ……
8、戏剧表演（角色扮演）：
（1）选一个属于校园欺凌的事例。（可以是老师提供的事例，也可以是配音大师
活动中的绘本故事《不是我的错》，也可以是自选事例，可以先用纸和笔进行构
思）
（2）分小组进行角色扮演，可以演绎整个故事，也可以演绎故事的一个部分。
（3）老师选取两三个事例进行演出，然后由全班选出最想探讨的一组进入论坛
剧场。
9、简单的论坛剧场：
（1）请最受关注的小组再表演一次事例。
（2）哪位同学对角色或者故事有什么想法可以马上提出来，然后可以亲自上场
替代某一个演员，或者增加一个角色，再让故事继续发展下去，可能会有一些新
的改变。（每次只能有一个同学上场，注意不能改变欺凌者。）

（3）其他同学看了演出也可以随时举手发表自己的感受和建议。
10、总结：
校园欺凌事件绝对不是一件让人开心的事情，就算是不可一世的欺凌者
和冷漠无情的旁观者，也是为了掩饰自己内心的懦弱、失败而去伤害别人，所以
欺凌者往往也是问题比较多的孩子，他们最终都会受到相应的惩罚。而被欺凌者，
因为身体和精神受到伤害，可能需要长时间的关心和帮助才能走出阴霾。所以我
们要预防校园欺凌事件，制止校园欺凌事件，同学之间应该珍惜生命、团结友爱、
互相帮助、共同进步，共建和谐美好的校园。