六年级上册心理健康教育教案-学会宽容 全国通用4页

让三分海阔天空
教学目标
1．知道宽容是一种美德，了解宽容的重要性。
2．在和别人相处时能学会宽容，懂得换位思考。有错误要勇于认错。
教学重点与难点
重点：在和别人相处时能学会宽容，懂得换位思考。
难点：感受宽容带来的愉悦，学着做到宽容。
教学方法与手段
创设情境法、讨论法、情感体验法
结合生活中的事例，让学生发现“宽容”就在我们身边。积极、有效地开发教材，
让孩子们的生活成为教学资源。教材中的“评议箱”事例源于学生生活，于是改
成本班真实事例。
教学流程
一、 看课本剧：
一天中午，范伟和刘凯雄从食堂吃完饭回来后，各自拿着装满水的饭盒，在教室
里追赶着用勺子向对方身上泼水打闹。范伟一不小心，一勺水正好泼到高天磊的
英语书上，他见刘凯雄正向自己发动大规模反攻，于是顾不得那么多了，掉头就
跑。
高天磊看到自己的英语书被弄湿了，顿时火冒三丈，从座位上一跃而起，怒冲冲
地向范伟追去，一把拉着范伟，说要他去看看他“干的好事”。一旁的同学也都
说范伟和刘凯雄在教室里打闹太无聊。
范伟也意识到了自己的错误，连忙放下饭盒向高天磊道歉，高天磊哪肯接受，依
然火气冲天地说：“一开始你为什么不主动向我道歉?”“当时刘凯雄追我追得很
紧，我……”“你什么你?我没兴趣知道你们的事，我只知道你当时没向我道歉!”
高天磊打断范伟的话说。被高天磊这么一说，范伟窘得满脸通红，很小声地说：
“那我现在再次向你道歉还不成吗?”“你的道歉话就那么值钱?你也不看看我的
书，被你糟蹋成什么样了?”高天磊拿着书在范伟面前晃着。
这时整个场面都僵住了，范伟愣在那一动不动。一旁围观的同学心都提到了嗓子
眼，生怕控制不了场面，他俩大动干戈。突然范伟跑回座位拿了自己的英语书递

给高天磊说：“要不，你把那本书给我，我和你换本吧。”
“谁要你的书了，拿别人的书我不习惯!”高天磊仍然不依不饶。 听高天磊说
罢，范伟一句话都说不出来。一旁的刘凯雄也出面主持公道：“高天磊，范伟弄
湿你的书没有及时向你道歉，是他不对，可人家现在不是向你赔不是了吗，而且
他还拿他的书给你，我看你就算了吧。”这时旁观的同学也附和着。高天磊还是
觉得心理不平衡，于是又要拉范伟去班主任那说清楚。这时刘凯雄愤愤不平地说：
“什么人!一点道理都不讲!”其他的同学都倒向范伟那一边，一个劲地数落高天
磊。就连高天磊的好朋友也说他“太小心眼了”。
最后事情还是闹到班主任那里，班主任经过了解情况后，也批评了高天磊。自从
这件事后，高天磊的人缘大不如从前，同学们一致认为：“像他这种心胸狭隘、
蛮不讲理的人根本不值得和他交往!”就连他的一些“死党”也慢慢地跟他疏远
了。
高天磊一开始是有理在先，而且是“民心所向”，而后来同学们都倒向范伟那一
边，就连好朋友也帮范伟讲话。更糟糕的是，这件事情还留下了“后遗症”，使
得自己和同学们的关系越来越疏远。那么这件小事情为什么会导致“众叛亲离”
的严重后果呢?问题的症结又在哪里呢?分析起来，我们不难发现：高天磊在与同
学相处时，犯了交际大忌——得理不饶人。那么“得理不饶人”的人为什么这样
不受欢迎呢?这个故事带给我们什么启示呢?
“得理不饶人”的人一开始是“得理”，正是因为“不饶人”，有理也变成了
无理，
2．让我们带着这份轻松、快乐，一起走进今天的学习——退一步海阔天空（板
书课题）。
【设计意图：快乐的事总想让人一同分享，这是人之常情。这里如此设计，更容
易让孩子打开心扉，走进回忆的大门。】
二、出示课题，倾诉心声
倾诉让之后心里感受。
三、忍让之后心情不好时，你用什么方法排解？
生活中的宽容。
（1）宽容是一种美德。在你们的生活中一定有许多宽容待人的例子吧！向大家

介绍一下这些“宽容之星”吧！
（2）认识“宽容之星”。
【设计意图：从对经典故事的评价，到生活实例的列举，循序渐进。让孩子们把
目光锁定在身边事物上，发现美就在身边，我们应该懂得珍惜。】
四、重现苦恼，乐观处理
1．学生小结化解矛盾的方法。（学生介绍，教师板书。）
我想，...