六年级上册心理健康教育教案-妈妈的唠叨 全国通用3页

《妈妈的唠叨》
一、活动设计背景：
十来岁的孩子已具有很强的自理能力，做事开始有了自己的主见，开始想摆脱父
母的左右。而生活中，这些孩子大多是独生子女，所处的家庭有很多是四个长辈
守着一个孩子，长辈们喜欢过度关心孩子，以自己的生活经验教训孩子。同样的
内容重复多了，就变成了唠叨。孩子不爱听，发脾气，因而影响两代人的关系，
甚至给孩子造成一些心理问题。因此，引导学生正确对待父母的唠叨是很重要，
是学生健康成长不可忽视的条件。
二、活动目标：
1、了解父母在什么情况下唠叨，明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊
表达方式。
2、引导学生正确对待父母的唠叨，共同探讨对待唠叨的好办法。
活动重难点：
明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。
三、教学准备:
1、视频《唠叨是首歌》
2、学生分组
四、教学过程：
（一）暖身活动
活动“老师说”，老师发出指令，如果指令前面有“老师说”，学生按照老师说的
指令做动作，如果没有“老师说”就不做。
设计意图：通过活动活跃课堂气氛，并引出主题，学生们刚才听到最多的是“老
师说”，那么在家里听到最多的是“妈妈说”
（二）看视频 引话题
师：同学们，今天老师给你们带来了一首英文歌曲，我们一起来听听吧！（播放
视频）
师：看了这个视频，你想说点什么？
学生交流自己的想法。
师：同学们，据一份儿童的心理问卷分析显示：90%以上的孩子认为父母太唠叨，

也惹来不少孩子的厌烦。同学们，你的爸爸妈妈爱唠叨吗？他们唠叨时，你是怎
样处理的？今天我们就一起来讨论这个话题。（板书课题）
（三）实话实说 谈唠叨
师：同学们，你能根据自己的亲身经历和观察，说一说你的爸爸妈妈经常在什么
情况下唠叨吗？他们经常喜欢说些什么？爸爸妈妈唠叨时，你的心情是怎样的？
谁愿意告诉老师？
学生畅谈。
师结：从刚才同学们的讲述中，老师也体会到了大家的心情。我们父母都希望子
女有出息，他们把自己所有未圆的梦，未完成的事业都深深寄托在了我们身上。
在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们
牵挂。引起的唠叨的原因有哪些呢？下面请同学们小组内讨论一下。
老师给出框架，妈妈说 ________，是在 _________的情况下说的，是想
________________。
哪个组愿意来交流一下？（学生交流）
师：同学们可以反思自己的行为，你的父母是不是经常因为你某一方面做的不够
好，才会一遍遍的叮咛嘱托，一次次的指点要求。
（四）共同探讨 想办法
师：同学们，我们知道了家长唠叨的原因，也清楚了自己的心情，那平时你面对
父母的唠叨，你是怎样处理的？那么为了避免我们和爸爸妈妈之间出现冲突，你
有更好的方法吗？小组内交流一下。学生交流。
师：同学们说了这么多的方法，哪些方法比较合理有效呢？老师给大家总结了一
下，请看大屏幕。
1、安静聆听法
2、转移注意法
3、换位思考法
4、解释沟通法
5、撒娇耍赖法
同学们，我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明
我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了，受不了，大家也不要烦躁，也不

要有抵触的心理，我们可以采用这些合理的方法来轻松面对。
（六）课堂小结 表真情
观看成长的图片，播放《让爱驻我家》歌曲。
师：唠叨是浓浓的关爱；唠叨是温暖的呵护；唠叨是母爱的重叠；唠叨是亲情的
附加。父母因为爱而唠叨，孩子因为感激而理解他们的良苦用心。让我们架起一
座爱的桥梁，与父母之间多一份理解，多一份沟通。愿大家都能在父母的唠叨声
中汲取营养，用自己最优秀的表现让父母放心，为父母的“唠叨”画上一个圆满
的句号。
五、设计反思
本节课，我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动的教学情景，营造
自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在实践中充分发挥他们
的主动性，讨论交流虽然是最普通的方法，但却是最有效的，学生在轻松愉快的
环境中理解父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式，理解父母的苦心，
良好沟通和父母的关系，达到本课的设计目标。