五年级上册心理健康教育教案-换个位置想一想 全国通用3页

小学生心理健康教育《换个位置想一想》教学设计
教学内容：
小学五年级心理健康课《换个位置想一想》
教学目标：
1. 感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。
2. 习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的想法，增进双方的理解。

教学重点：
认识到不同的人有不同的意见，领会了解换位思考，学会运用换位思考。
教学难点
：在生活中以自己的感受理解体验他人的感受，真正做到欣赏他人，与人为善。

教学方法：
情景教学法，案例分析法，情感体验法
教学准备：
1. 课件准备
2. 每人一张表格
教学过程：
一 游戏导入
1. 课前同学用两个食指摆个“人”字，可对面的同学看到的却是“入”字，引
导学生从不同角度，得出不同答案。
2. 用苹果奖励回答问题的同学。站在讲桌后面的同学选择了一个和讲桌前面同
学不同的苹果，因为站的角度不同，看到的苹果烂掉的部分也不同。 （设计意
图：通过两个简单地游戏将同学们引入今天的课题：站的角度不同，看到的问题
也不同。）
二 课堂第一个环节，创设情境“我是丛林冒险家”（假如你到了一个原始森林
探险，陪伴你的只有五种动物，他们分别是：老虎、猴子、孔雀、大象和小狗。
随着旅程的进行，食物变得越来越缺乏，四周环境越来越危险，你不得不一个又
一个将他们丢掉，最后只能有一种动物留下来，你会怎么选择？）

要求：1.每个人先自己思考填好表格
2.小组讨论，发表意见，看能不能商量一个统一的意见。
3.听到信号，停止讨论，小组代表发言。
设计意图：
答案没有对错，在现实生活中，如果大家总是以自己的想法为主，以自我为中心，
不考虑他人的意见和感受，就不可避免会发生冲突与矛盾。
三 心理剧场
播放“篮球风波”两段视频。视频一：同学互相冲突；视频二：同学相互理解。
通过两个视频让学生体会到换位思考后的不同结果：如果只站在自己的角度，只
会激化矛盾；如果站在别人的角度，就会化解矛盾。
四 探讨在现实生活中进行换位思考的步骤
1. 如果我是他，我需要的是......
2. 如果我是他，我不希望......
3.用对方期望的方式，我会这样......
让学生结合刚才的视频说一说，如果你是受伤的同学，你需要的是什么？ 设计
意图：通过这一环节的练习，自然而然地引出下个环节
五 心语训练场
1.列举了三个实例
（1）小美长了雀斑，小丽嘲笑她是“小麻雀”；
（2）小明上课很活跃，知道答案必须立马说出来“这个问题很简单嘛！”
（3）天天打玩电脑，爸爸很生气。
分别从以上三个事例中站在对方的角度去想想，自己是什么感受，该怎么做？
（4）观看小故事“熊大熊二的苦恼”，看他们没有换位思考导致了什么，最终决
定怎么做？
2.请同学想一想：最近与家人、老师和同学之间的一次矛盾、冲突、摩擦。
当时，我是这样想的：_______________
换位思考后我是这样想的：_____________________
六 观察两幅有趣的心理图片（天使魔鬼、老妇美女）启示大家换个角度看问题。


七 总结
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；学会换位思考，从另一个角度去看别人，
他们是可爱的；学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各种人愉快相
处。
板书设计：
换个位置想一想 换位思考
只站在自己的角度 激化矛盾 多些理解
少些冲突 站在别人的角度 化解矛盾
课后反思：
通过创设情境，学生在这节课中的反应很积极，课堂教学目标基本达到，但是在
教学过程中，在心语训练场的环节，部分学生还不能很清晰地表达如何站在别人
的角度，站在别人的立场怎么做？以后的学习生活中还需要加强引导。