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- 2023-05-26 20:56:02 发布
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《学会调控情绪》教学设计
学习目标:
知识与技能:
了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点,明白情绪需个人主动调控的道理;
知道并掌握情绪调控的一些有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,能够较
理智地调控自己的情绪。
过程与方法:
1.通过阅读和演示使学生明白:面对同样的事情,人们往往会有不同的情绪表现。
2.通过案例使学生明白:青少年情绪的特点。不良情绪可能会造成严重后果,情
绪需要调控。
3.通过讨论使学生明白:调节情绪的具体方法。
4.使学生初步掌握调节情绪的具体方法。
情感、态度与价值观:
懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性;合理宣泄不良情绪,保持积
极、乐观、向上的情绪状态。
学习重点:探讨和知道如何排解不良情绪。
学习难点:掌握和运用排解不良情绪的方法。
课间出示课题,放音乐
教学过程:
一、导入:故事接龙:古时有一位国王,梦见山倒了,水枯了,花也谢了,便叫
王后给他解梦。王后说:“大势不好。山倒了指江山要倒;水枯了指民众离心,
君是舟,民是水,水枯了,舟也不能行了;花谢了指好景不长了。”国王惊出一
身冷汗,从此患病,且愈来愈重。后来,有一位大臣参见国王,他做出了另外一
番解释,国王听了全身轻松,很快痊愈。假如你是这位大臣,你将如何向国王解
释?(故事答案)一位大臣要参见国王,国王在病榻上说出他的心事,哪知大臣
一听,大笑说:“太好了,山倒了指从此天下太平;水枯指真龙现身,国王,你
是真龙天子;花谢了,花谢见果子呀!”
国王从焦虑到轻松,说明情绪是可以调控的,
二、情绪可以调节
既然情绪可以调节,那么这个调节的开关在哪里呢?如果今天有很多老师来听课,
此时此刻同学们的心情如何呢?(教师现场采访)
有的同学紧张,有的同学兴奋,有的同学平静,为什么同学们的情绪反应会不同
呢?
同学们对这件事所持的态度不同,所以情绪反应也不同,所以————情绪与人
的态度密切相关,生活中我们可以通过改变
我们的态度来调控我们的情绪。 原来调节情绪的开关就是我们
的态度。情绪会给我们带来勇气、信心和力量,所以同学们也要调整现在的情绪
才能在这节课中发挥正常的学习水平。
而有些人不能调节不良情绪,做出一些违反道德、让自己后悔甚至违法犯罪的事。
比如案例:课件出示
你怎样看待这个同学的行为?(受情绪左右的行为) 从刚才的案例中,你能分
析出青少年的情绪有何特点?
不稳定性、强烈性、自控能力差会对我们产生哪些不良影响?
①影响精神状态,干扰学习和生活
②影响同学间的团结友爱
③影响身体健康
④违反学校纪律,触犯法律
所以 情绪是需要调控的,对任何人都一样,尤其对情绪多变的青少年来说,更
应如此
三、调节不良情绪
那么我们可以用哪些方法来调控自己的情绪呢,接下来老师和大家一起来找方法,
第一个小方法就藏在下面这个故事中,请看视频《狐狸和葡萄》
这只狐狸的情绪有什么变化?它用了什么办法调节自己的情绪?
——板书:自我安慰(理智控制法)
后来又来了两只狐狸,都摘不到葡萄吃,它们又是怎样调节情绪的呢——材料
你觉得这两只狐狸又用了什么办法调节它们的情绪呢?
——板书:转移注意法、合理发泄法
在生活中,如果我们面对不良情绪时,可以这样做:唱歌跳
舞听音乐逛街……这是哪种方法?——转移注意力
也可以用这些方法:运动哭倾诉写日记……,叫什么?——
合理合泄法。但也会有人用这样的方法:迁怒打架沉迷网络……,
大家看这样对不对?——这是不合理的发泄,是放纵、任性、胡闹的表现,不仅
不能调控好情绪,还会造成不良后果。
还有人碰到坏心情时这样想:没什么大不了的…… 大家看这是用了什么方法?
——自我暗示、自我激励、心理
换位、学会升华,这些方法和刚才那只自我安慰的狐狸的方法一
样,都是理智控制法。(板书)
现在我们已经掌握了几种调节不良情绪的方法了,我们要根据不同情况和个人特
点灵活运用,大家想不想试试?
学生可以稍作交流完成
1、出谋划策:帮别的同学想办...
学习目标:
知识与技能:
了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点,明白情绪需个人主动调控的道理;
知道并掌握情绪调控的一些有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,能够较
理智地调控自己的情绪。
过程与方法:
1.通过阅读和演示使学生明白:面对同样的事情,人们往往会有不同的情绪表现。
2.通过案例使学生明白:青少年情绪的特点。不良情绪可能会造成严重后果,情
绪需要调控。
3.通过讨论使学生明白:调节情绪的具体方法。
4.使学生初步掌握调节情绪的具体方法。
情感、态度与价值观:
懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性;合理宣泄不良情绪,保持积
极、乐观、向上的情绪状态。
学习重点:探讨和知道如何排解不良情绪。
学习难点:掌握和运用排解不良情绪的方法。
课间出示课题,放音乐
教学过程:
一、导入:故事接龙:古时有一位国王,梦见山倒了,水枯了,花也谢了,便叫
王后给他解梦。王后说:“大势不好。山倒了指江山要倒;水枯了指民众离心,
君是舟,民是水,水枯了,舟也不能行了;花谢了指好景不长了。”国王惊出一
身冷汗,从此患病,且愈来愈重。后来,有一位大臣参见国王,他做出了另外一
番解释,国王听了全身轻松,很快痊愈。假如你是这位大臣,你将如何向国王解
释?(故事答案)一位大臣要参见国王,国王在病榻上说出他的心事,哪知大臣
一听,大笑说:“太好了,山倒了指从此天下太平;水枯指真龙现身,国王,你
是真龙天子;花谢了,花谢见果子呀!”
国王从焦虑到轻松,说明情绪是可以调控的,
二、情绪可以调节
既然情绪可以调节,那么这个调节的开关在哪里呢?如果今天有很多老师来听课,
此时此刻同学们的心情如何呢?(教师现场采访)
有的同学紧张,有的同学兴奋,有的同学平静,为什么同学们的情绪反应会不同
呢?
同学们对这件事所持的态度不同,所以情绪反应也不同,所以————情绪与人
的态度密切相关,生活中我们可以通过改变
我们的态度来调控我们的情绪。 原来调节情绪的开关就是我们
的态度。情绪会给我们带来勇气、信心和力量,所以同学们也要调整现在的情绪
才能在这节课中发挥正常的学习水平。
而有些人不能调节不良情绪,做出一些违反道德、让自己后悔甚至违法犯罪的事。
比如案例:课件出示
你怎样看待这个同学的行为?(受情绪左右的行为) 从刚才的案例中,你能分
析出青少年的情绪有何特点?
不稳定性、强烈性、自控能力差会对我们产生哪些不良影响?
①影响精神状态,干扰学习和生活
②影响同学间的团结友爱
③影响身体健康
④违反学校纪律,触犯法律
所以 情绪是需要调控的,对任何人都一样,尤其对情绪多变的青少年来说,更
应如此
三、调节不良情绪
那么我们可以用哪些方法来调控自己的情绪呢,接下来老师和大家一起来找方法,
第一个小方法就藏在下面这个故事中,请看视频《狐狸和葡萄》
这只狐狸的情绪有什么变化?它用了什么办法调节自己的情绪?
——板书:自我安慰(理智控制法)
后来又来了两只狐狸,都摘不到葡萄吃,它们又是怎样调节情绪的呢——材料
你觉得这两只狐狸又用了什么办法调节它们的情绪呢?
——板书:转移注意法、合理发泄法
在生活中,如果我们面对不良情绪时,可以这样做:唱歌跳
舞听音乐逛街……这是哪种方法?——转移注意力
也可以用这些方法:运动哭倾诉写日记……,叫什么?——
合理合泄法。但也会有人用这样的方法:迁怒打架沉迷网络……,
大家看这样对不对?——这是不合理的发泄,是放纵、任性、胡闹的表现,不仅
不能调控好情绪,还会造成不良后果。
还有人碰到坏心情时这样想:没什么大不了的…… 大家看这是用了什么方法?
——自我暗示、自我激励、心理
换位、学会升华,这些方法和刚才那只自我安慰的狐狸的方法一
样,都是理智控制法。(板书)
现在我们已经掌握了几种调节不良情绪的方法了,我们要根据不同情况和个人特
点灵活运用,大家想不想试试?
学生可以稍作交流完成
1、出谋划策:帮别的同学想办...
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