六年级上册心理健康教育教案-成长型思维助我飞翔 全国通用7页

《成长型思维助我飞翔》教案
一、设计理念
斯坦福大学心理学教授卡罗尔.德韦克通过近十年的研究发现教育、体育、商业、
人际关系等领域成功与失败的因素归根究底都是思维方式的不同，成功者是成长
型思维，失败者是固定型思维，两种思维最大的不同在于人们怎么看待自己的才
智和能力，是可以通过努力去培养、增长和改变还是固定不变。而她的一系列研
究表明，教授学生成长型思维模式可以显著提高学生的学业成绩，在学校当中对
学生进行成长型思维训练很有意义和价值。对于不同的学段和年级应采用不同的
方法，根据小学高年级学生的心理特点，根据学校的实际情况，在教学当中采用
观看情景剧、头脑风暴、小组合作、心理剧等方式来让学生积极参与学习，并加
深学生的体验，让学生在体验中感悟，在感悟中收获，在收获中成长。
二、教学目标
1. 通过热身活动和现场观看情景剧《大不同》，学生切身的感受到面对同样的
处境不同的人应对方式不同。
2. 通过了解“成长型思维 VS 固定型思维”的定义和相关的拓展活动，学生能
理解和区分“成长型思维 VS固定型思维”的想法，并能在心理 AB剧的活动中感
受成长型思维的魅力，并通过“换个说法，换种思维”的方式来养成成长型思维。
3. 通过观看尼克.胡哲《无臂也能飞翔》的视频来让学生看到思维方式对人的
巨大影响从而学会良好的思维方式做到人生不设限。
三、教学重难点
1.学生能理解和区分成长型思维和固定型思维。
2.学生能学会用“换个说法，换种思维”的方法用成长型思维替换固定型思维。

四、教学时间：
一课时
五、教学流程：
（一）热身活动：天气预报
设计意图：通过让学生身体动起来来让学生放松，配上熟悉的天气预报音乐《渔
舟唱晚》能更好的融入情境，让学生更快的融入这个课堂。

游戏规则：
请大家用肢体动作播报各种天气：
晴天——双手在头顶围成圆,来回放大放小
多云——双手交叉移动
阴——蒙住双眼
小雨——手指弹动
中雨——鼓掌
大雨——拍腿
雷雨——跺脚、拍腿
游戏引导语（备注：以天气预报《渔舟唱晚》作为背景音乐）：现在播报三日内
天气，今天白天晴转多云，夜里起阴有时有雨，局部有中雨、大雨，明天上午雨
渐止转阴，明天下午有雷阵雨，后天上午晴，下午阴，晚上雷阵雨......
提问：天气预报到此结束，面对春天这种变化多端的天气大家心情如何？请学生
谈感受。
（二）转换阶段：了解成长型 VS 固定型思维 设计意图：通过选取与学生生活
紧密联系的三个情景，让学生现场表演《大不同》情景剧让学生感受同样的境遇
不同的人有不同的反应从而引出固定型思维和成长型思维。采取学生能懂的语言
来讲述固定型思维和成长型思维的区别，《手写我心》环节让学生去找到他们生
活中的固定型思维，并通过小组合作、同伴互助来将固定型思维转换成成长型思
维。
过渡：我们改变不了天气，但我们可以改变面对天气的心情。接下来请大家欣赏
由我们班小演员带来的情景剧《大不同》，请大家在欣赏的时候思考，在面对同
样的处境时这两个同学的反应有什么不同？ 请学生表演三个场景下不同反应：

场景一：
旁白：做了 10分钟后，一道数学应用题还是做不出来。
A同学：算了这么久还没有算出来，太难了，我不想算了，我就不是学数学的料。

B同学：算了十分钟还没有算出来，是不是我忽略了什么？班长很擅长做这种题

目，我去找她请教一下。
场景二：
旁白：面对老师的批评
老师：你看看你写的作业，字迹这么潦草，你看得清自己写的是什么吗？
A同学：老师，我也想写好，可是我就是这个样了，我无能为力了。
老师：这孩子......
老师：你看看你写的作业，字迹这么潦草，你看得清自己写的是什么吗？
B同学：老师对不起，我会花时间去练字的，我相信我可以进步，请老师相信我，
下次我会把作业做的更好一点。
老师：我相信你可以进步，期待你下次的作业更好。
场景三：
旁白：明天要举行作文比赛了，前天晚上小 A和小 B在家里的心理活动。
小 A：明天的作文比赛，我一定要拿一个好名次，不然我在同学老师面前一点面
子都没有。...