二年级上册心理健康教育教案-我们都是“长颈鹿” 全国通用5页

我们都是“长颈鹿”
——沟通的艺术
一、活动理念
小学生进入二年级后，同伴交往更加频繁，但交往技巧还不够成熟。因此，校园
就像游乐场，学生之间的小矛盾、小摩擦层出不穷。在这种情况下，让学生能够
正确面对矛盾，并掌握一些化解小矛盾的方法就显得十分必要。本节课借助绘本
故事和游戏活动角色扮演等策略让学生意识到学说“长颈鹿语言”的益处，让沟
通更顺畅。
二、活动目标
1、通过游戏，故事情景剧让学生感受到不良语言表达方式带来的负面影响，理
解运用“长颈鹿语言”的重要性。
2、通过体验、角色扮演等活动让学生学用“长颈鹿语言”的沟通模式，说事实，
谈感受，诉请求，并学以致用。
3、让学生在与人积极正向的交流中，体验到使用“长颈鹿语言”的快乐。
三、活动重难点：
让学生学用“长颈鹿语言”的沟通模式，说事实，谈感受，诉请求，并学以致用。

四、活动主要内容
课前约定：
（1）同学回答的时候，我们要认真倾听。
（2）讨论交流的时候，我们要多多参与。
（3）听到停止的口令，我们要安静下来。
（一）团体暖身阶段：游戏“动物拼拼拼”
1、师：同学们，我们先来玩个“动物拼拼拼”的游戏吧，猜猜分别是什么动物？
每组桌上有一袋拼图，同学们赶快开始拼吧！
2、师：你们拼出了什么？（生：熊猫）你想和他成为同学吗？（生：想）那就
大声说出他的名字吧！（生：熊猫）
（熊猫带好头饰，出场站中间）猴子：同学们好！
生：猴子好！

师：其他几组想不想和拼出的动物做同学吗？喊喊他的名字吧。（生：狐狸、狼、
猴子、老虎和兔子。）
（动物们带好头饰出场）动物们：同学们好！
（二）团体转换阶段：情景剧“动物进学校” （播放上课铃）猴子说：“上课
啦！上课啦！”
动物们一听立马跑向自己位置上，这时老虎不小心踩了狼一脚，狼生气地说：
“你干嘛踩我一脚！”就重重推了老虎，老虎摔在地上，气不过，立马爬起来去
推狼，这时长颈鹿说：“老师来了。”他俩推来推去回到位置上，老师说:“刚才
你们俩好像有点不开心，但是已经上课了，我们等会解决行吗？同学们，你们和
同学之间发生过什么不开心的事吗?”（生自由说。）
（播放下课铃）小猴说:“下课啦！下课啦！”狐狸说：“我们找同学一起去玩
丢手绢吧！”动物们说：“好呀。”（兔子、熊猫、狐狸找三个同学一起玩游戏）
动物们边玩边唱：“丢手绢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要告诉
他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”
熊猫丢手绢一蹦一跳的样子很笨拙，老虎见了笑道：“哈哈哈，这个大胖子，跑
起来真搞笑。”别的动物也就跟着老虎一起哈哈大笑：“大胖子，大胖子，胖成
圆桶当球踢。”熊猫听了生气地蹲在一个没有人的角落。猴子说：“熊猫怎么
了？”狐狸说：“谁知道呢，他总是这样。”
兔子看了下手表说：“故事广播开始啦，我们回教室吧。”动物们纷纷回到教室
座位。长颈鹿没有回教室，找到熊猫说：“熊猫，和我聊聊吧。”熊猫没有理睬
长颈鹿，“我知道你现在心里挺难受的，但是他们几个还不知道呢！我教你个方
法，说不定你的心情就能变好呢！过来听。”长颈鹿附在熊猫耳边说着话，熊猫
边听边点头，“听明白了吗？”“嗯。”“快去吧！”熊猫就走回教室，对着大家说：
“同学们，刚才在玩游戏时，我本来挺开心的，但是你们因为我的体型都说我胖，
像个球，可是我无法改变自己与身俱来的体型，我听了这句话真的很难受，请你
们以后别拿我的体型取笑我，行吗？”这是兔子红着眼站起来说：“熊猫，刚才
我觉得好玩跟着大家起哄的，我不知道你听了会这么难过，听了你的心声后，我
很内疚，你能原谅我吗？”老虎也站起来说：“熊猫，我看到你走路的样子觉得
很好笑，随口就说出那样的话，那个顺口溜我也是别人地方听来的，没想到伤害

了你，你这么难过，我心里也不好受，（其他动物：“嗯，我们也是这样的。”）
我以后再也不说了，等下我们再一起去玩好吗？”熊猫说：“让我先想想吧，明
天再说。”这时长颈鹿问：“熊猫，现在你的心情怎么样了？”“现在好多了，也
明白他们不是故意在嘲笑我。”
（三）团体工作阶段：...