五年级上册心理健康教育教案-我能行 全国通用4页

我能行
——解决问题能力训练
教学目标
１.懂得通过运用语言的魅力解决问题的重要意义。
２.学会运用语言的魅力解决问题的方法。
３.养成善于解决问题的良好习惯。
学情分析
五年级的学生已经有比较强的解决问题的能力了，遇到问题后能够用自己的
语言表达出来从而能够通过协商解决问题的能力需要进一步提升。因为无论
是课堂上每当遇到需要说的问题，学生的积极性就会大打折扣。研究表明：
一个人的语言越丰富，思维就越发达、越成熟。因此设计了《荒岛求生——
解决问题能力训练》旨在让学生掌握表达自己思想的方法，形成良好的语言
习惯，树立可信度，提升沟通能力，从而进一步训练学生运用语言的魅力解
决问题的能力。
重点难点
重点：学会运用语言的魅力解决问题的方法。
难点：通过运用语言的魅力提升解决问题的能力。
教学过程
一、课程导入
１.故事分享

有一次，英国著名诗人拜伦在街上散步，看见一位盲人身前挂着一块牌
子，上面写着：“自幼失明，沿街乞讨。”可是路人都好象没看见一样匆匆而
过，很长时间，盲人手中乞讨用的破盆子里还是没有一毛钱。拜伦走上前去，
在盲人的牌子上加了一句话：“春天来了，我却看不见她”。一句话激起了人
们的同情心，过路人纷纷伸出援助的手。
２.分享交流：你觉得“春天来了，我却看不见她”这句话为什么会让过路人
纷纷为盲人伸出援助之手？这个故事对我们当下的生活和学习有什么启示？

二、活动探究 心理游戏：荒岛求生
１.情景设置
一架飞机失事了，掉在一个荒岛上，幸存者是：一个孕妇、一个科学家、
一个医生、一个生态学家、一个宇航员、一个流浪汉，而只有一个可载一人
的橡皮艇，他们经过讨论后，决定其中一人先离开荒岛，那么这个人是谁呢？

２.活动要求
1）请小组中每个人选择扮演其中一个角色，针对由谁乘坐橡皮艇先行离岛的
问题，各自陈述理由，先复述前一人的理由再谈自己的理由。
2）由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分的人，自行决定
可先行离岛的人。
3）讨论时要用组内音。
3.小组讨论，同时播放轻音乐，音乐停，讨论结束。

４.交流展示。
展示一
1）请每个小组派一名代表说出你们小组选定的先离开荒岛的人选，并说明理
由。
2）请小组内其他同学补充说明。 展示二
请呈现解决“谁先离开荒岛”这个问题过程的小组注意：
1）.每位同学发言时声音洪亮，让所有的同学都听到。
2）小组展示的时间是 5分钟。 在座位上的同学注意： 要边听边思考：
3）这个游戏让我们体验到了什么？
4）对我们当下的生活和学习带来哪些启示？
５.回归自我
下面有三个需要解决的问题，请你任选其中一个，说出自己的方法。
1）星期天，你已经完成了所有的作用，想和朋友一起去打篮球，妈妈不同意，
说快考试了，要复习功课，你如何解决这个问题？
2）周五晚上，你想玩电脑游戏，妈妈说玩电脑游戏会上瘾，会造成成绩下降，
不让你玩。你是否同意妈妈的观点？如果不同意，你如何解决这个问题？
3）你们小组有一个同学总是不完成作业，因此在小组评比中总是被扣分，你
是小组长，你如何与他进行沟通让他按时完成作业呢？
三、教师总结

解决问题就要找到问题的症结所在，然后在加以分析！ 世事没有绝对
的，处理问题当然也就不只一个办法，生活中难的不是处理问题，而是选择
一个最好的处理办法，每一个办法都要从各个角度看它，如何处理会产生什
么样的后果，多害相权取其轻。 知道了遇到问题该怎么办，剩下的就是多
解决问题，积累经验了！ 经验获取有两种。一是自身积累， 二就是学 ，
学是积累的升华，还要触类旁通，比如论语里评价颜回是学一而知十。 多
看书，里面都是道理，大到治世小到做人！希望同学们灵活运用今天学到的
解决问题的方法，去成就我们的未来！
四、布置作业，同时播放音乐《点亮智慧人生》
请大家搜集整理“成功解决问题”的故事与案例(可以是古今中外的著名
案例，也可以是自己真实的经历、听到的父母、老师、同学„„等其他人的真
实经历），下周我们将召开“智慧成就未来”分享会，请大家积极准备。