六年级上册心理健康教育教案-批评，我的礼物全国通用5页

批评，我的礼物
一、辅导目的
1.使学生领悟到批评带来的各种各样的感受都很正常。
2.建立学生个人与批评之间的良性心理关系——内心与批
评友善相处。
3.懂得批评犹如生命中被送来的礼物，使之能平和面对。
二、辅导重点
如何与批评友善相处。
三、辅导难点
能理解批评的内涵，懂得批评犹如生命中被送来的礼物。
四、辅导对象
小学六年级学生
五、课前准备
多媒体课件
六、辅导过程
（一）热身游戏：口是心非
（二）活动一：看有关批评的图片，谈体会
1.出示图片 1：考试考砸了，妈妈批评我学习不努力。
你遇到过这种情况吗？当时你的心里有什么感觉？
2.出示图片 2：我因为送迷路的小妹妹回家所以上课只迟到
了一分钟，可老师不问原因又对我开始了严厉的批评。
如果你遇到这种情况，你的心里会有什么感觉？

你在日常生活中是不是也受到过别人的批评？
你认为什么是批评？教师贴课题的前半部分：批评。
（学生谈自己的见解。）
批评啊，是一些人对于他认为的不足之处，向对方提出自己
的个人意见。有时符合对方，有时不符合对方。
（三）活动二：萨提亚疗法，沟通姿态的练习
当别人批评我们时，我们的感觉有紧张害怕的、有委屈郁闷
的、有自我否定的等等很多的不舒服的感觉。同学们，这些感觉
都很正常，都是很自然的表现。那么，我们如何跟批评相处，才
能舒服一些呢？
下面我们一起来做一个体验活动，好吗？请同学们在活动的
过程中用心去体验、去感受。
（让学生体会应对批评的多种方式，自行领悟不同的方式会
引发引来不同的回应，自己引发引来的回应又导致自己的内心感
受）
1.示范四个动作
课件出示：
沟通姿态的练习
（1）我讨厌你的批评，你真烦。
（2）置之不理、不屑一顾。
（3）（讨好的）都是我的错，你不要生气了。
（4）（微笑着）谢谢您的提醒，我会考虑您的建议的！
老师扮演批评者，找一个学生扮演被批评者到前面来，我们

依次表演这四个动作。我们在表演时，同学们要注意观察我们的
表情、动作。
2.学生分组练习，每两人一组两个同学依次扮演批评者练习
这四种不同的沟通姿态。（不断的提醒学生注意自己的感受）
现在请你和你旁边的同学两人自觉合成一个组，依次扮演批
评者练习四种不同的沟通姿态，每练习一种沟通姿态时两人都要
交换角色。练习完一种再练下一种，每次练习时都要用心体会内
心的感受。注意在活动时你只能做我们要求的动作，不能做其它
的一些动作，比如推、拽同学、讲话等。下面开始吧！
3.小组交流
（1）刚才在扮演“批评者”和“被批评者”的过程中你感
觉最强烈的是什么？为什么？
（2）你在做哪个动作时，心里更舒服一些？为什么？
学生交流感受。
教师小结：你用什么样的态度对待别人的批评，别人就会怎
样回复你！也就出现了你内心不同的感受，当你选择前面三种沟
通姿态时你就会出现刚才我们同学所说的感受。（郁闷、烦躁、
委屈……）当你选择第四种沟通姿态时你就会感到舒服一些，最
最最重要的规律是，批评者体会到你对批评的态度啊竟然就会转
变对你的态度哦！而这个对方转变后的态度会让你更舒服呢。所
以请你自己选择你的应对姿态吧！
4.刚才你在做第四个动作时，是怎样看待别人的批评的？
（根据学生回答感谢批评时相机揭题）你在什么情况下会

对别人说谢谢？批评啊，它是我们在成长过程中别人送给我们的
礼物哦！（教师贴课题后半部分：我的礼物）
想象一下，礼物啊，你可能喜欢也可能不喜欢，但你如何对
待送礼物的人呢？
生交流。
那么现在，如果“批评”这个礼物再次到来，你想对它说些
什么呢？
生交流。
5.小组讨论交流
师：同学们，如果现在当你遇到像小明一样（出示课开始时
图片 2）别人错误地批评了你的情况时，你会怎么办呢？
学生小组讨论交流。
全班汇报交流。
通过整节课，我们懂得了，批评只不过是个礼物！这些礼物
啊你可能喜欢也可能不喜欢，都没有关系，只要做到像接收一个
礼物一样接收就可以了，其它的都没有关系。
（四）总结
请学生说一说这节课的收获。
师：老师也要送给同学们一份特殊的礼物：我的祝福！
（屏幕出示）愿同学们在成长过程中面对批评带来的各种
感受时，都可以把批评当成是生...