一年级心理健康教育活动教案-身体红绿灯保护好自己 全国通用5页

《身体红绿灯——保护好自己》教学设计
一、学情分析
七八岁的孩子已经拥有了性别意识，但还不太强烈，对自己的身体没有足够的认
识，容易形成一些不健康的行为习惯。同时，他们的自我保护意识还不够，容易
成为坏人侵犯的对象。
二、教学目标
（一）知识与技能：
认识身体红灯区，明确身体的界限。
（二）过程与方法：
帮助学生能够识别危险、学会避免危险的方法以及掌握遇到危险时简单有效的应
对方法。
（三）情感态度与价值观：
提升学生的防范意识，树立自我保护意识。
三、重点难点
重点：学生能认识身体的红灯区。
难点：学生能识别危险、学会避免危险的方法以及掌握遇到危险时简单有效的应
方法。
四、教具准备
多媒体课件、教育视频、男孩女孩身体贴图、红色磁铁扣
五、教学方法
本课教学方法以游戏法、讲授法、讨论法、练习法为主。
六、教学过程
（一）提问导入
师：同学们，这是什么？ 生回答。
师：你们在哪见过？ 生回答。
师：其中，红灯绿灯和黄灯分别代表什么意思？ 生回答。
师：其实，不仅是马路上有红绿灯，我们的身体上，也有一盏红绿灯。（板书：
身体红绿灯）
今天，就让我们一起走进——身体红绿灯，保护好自己。

（二）授新课
1.认识身体红灯区 师：想认识这盏身体红绿灯吗？让我们通过一个小游戏去感
受它吧。游戏的名字叫“我说你做”。
师读游戏规则。
游戏口令：伸出我的左手摸摸他的头 伸出我的右手拍拍他的肩 伸出我的
双手我们拉拉手 伸出我的左手拍拍他的背 伸出我的右手拍拍他的屁股
伸出我的双手我们抱一抱
师：现在，我要来采访采访你们。在刚才的游戏过程中，什么动作让你感到很自
然，很喜欢？而什么动作让你感到很不舒服，很不喜欢呢？
生分享感受。
师：看来，有些身体接触会让我们心情愉悦，比如拉拉手、拍拍肩；而有些身体
接触，会让我们感觉很不舒服、很尴尬，比如拍拍屁股。同样是身体的接触，为
什么感受不一样呢？
生回答。
师：我们每个人的身体上都有秘密的部位。你们认为可以用红绿灯中的什么灯来
表示？为什么？
生回答。
师总结：我们把身体秘密的部位就叫做——身体的红灯区红灯区。 红灯区：绝
对不能让别人看和触摸的身体部位。（板书：红灯区）
师：当然，也有一些特殊情况，比如：你的红灯区受伤，医生帮你治疗的时候；
或是家里照顾你的人帮你洗澡、换衣服的时候，是可以的。而且，我们也不可以
看和触摸别人的红灯区，这是对别人的尊重，也是对自己的保护。
你们知道在男孩和女孩身上，红灯区在哪吗？
四人小组合作，找出男孩和女孩身体的红灯区，画上红灯。 学生汇报讨论结果。

请出大象老师，播放视频，讲解红灯区。 学生上黑板给男孩和女孩粘贴红磁铁
扣。
师总结：红灯区就是我们游泳时，泳衣遮盖的身体部位。是绝对不能让别人看和
触摸。（板书：别人不能看、摸）

师：身体上除了有红灯区，还有绿灯区和黄灯区。绿灯区和黄灯区又代表什么意
思呢？
学生回答。
绿灯区：一般情况下可以看和触摸的身体部位。
黄灯区：亲密的人在经过自己允许后可以触摸的身体部位。
师：那绿灯区和黄灯区分别在身体的哪里呢？
布置作业：老师把它作为今天的家庭作业。同学们回家后，先向爸爸妈妈介绍介
绍身体红灯区的知识。然后再和他们合作，找出男孩和女孩身体的绿灯区和黄灯
区。下节课分享。
2.识别危险
师：在这个世界上，有很多好人和爱我们的人，但也存在一些坏人，他们可能会
伤害我们。要想保护自己，首先，我们要能判断，他人在与我们相处中，哪些行
为是安全的？哪些行为是危险的。
下面，让我们进入——可以 不可以。
如果你认为这样的行为是安全的，可以接受，请用这个手势来表示。（高举双手）

如果你认为这样的行为是危险的，不可以接受，请用这个手势来表示。（在胸前
比划叉）
（1）妈妈抱抱你，亲亲你的脸。
（2）大伯来你家做客，没人时，要抱你亲你。
（3）你表现的好，老师摸摸你的头。
（4）老师搂着你，摸你的红灯区。
（5）邻居爷爷说自己是医生，要你脱下裤子接...