五年级上册心理教育活动教案-我跟爸爸妈妈说 全国通用5页

我跟爸爸妈妈说
活动目标：
1、学会理解父母。
2、学会与父母交流沟通的技巧、能力。
活动重难点：
学会与父母交流沟通的技巧、能力。
活动准备
在班上进行一次亲子关系调查，了解学生与父母之间的关系；
制作课件。
活动对象
五年级学生
活动过程
一、揭示活动主题，懂得要与父母和谐相处
1、同学们我们来听一首好听的歌，会唱的同学可以一起唱。大家知道这首歌叫
什么名字吗？那你们在家有没有听爸妈的话呢？随机访问：你有没有跟爸爸妈妈
发生过矛盾？是什么样的矛盾呢？
（设计理念：以学生都熟悉的周杰伦的歌开场，活跃气氛的同时揭示主题）

2、这些日常生活中的矛盾大家都碰到过，特别是随着我们年龄的增大，更多
的时候，我们把自己的心事藏在了心里，不愿意跟爸爸妈妈谈了，爸爸妈妈在不
了解我们的情况下，只能以他们的想法来对待我们，因而我们觉得他们唠叨了、
不理解我们了，我们和父母之间心的距离越来越远了。（板书两颗心）那么怎样
可以让我们和父母的心贴得更近呢？这节课我们就一起来探讨一下。我们一起先
来看一段 VCR。
二、通过典型事例，学习与父母和谐相处之技巧
（一）创设情境、小组讨论
1、（1）播放视频：放学回家后，伊伊发现妈妈脸上阴云密布，回房间后看到她
的日记本被人动过，原来是妈妈看了她写的日记，日记中的秘密让妈妈看了不开
心了。伊伊认为妈妈侵犯了她的隐私权，于是大吵大闹、并撕坏了日记。

（2）（视频放到“妈妈，你怎么偷看我的日记”处）同学们，我们先看到这里，
请大家猜一猜之后会发生什么？
（3）指名答。（一至两人）
预设一：伊伊会跟妈妈会吵架。
预设二：伊伊可能会原谅妈妈。
（4）会跟大家猜的一样吗？一起来看看故事是怎么发展的。（接着播放视频）

（5）讨论：VCR中的伊伊做的对吗？为什么？说说你的理由。
预设一：不对。父母跟我们是一家人，日记让一家人看没什么。
预设二：不对。大吵大闹不能解决问题，只能把事情越闹越大。
预设三：不对。对长辈大吼大叫是不礼貌的。
（6）老师也认为伊伊的方法过于激烈，假如你是伊伊，妈妈偷看你日记之后，
你又会怎么做呢？
预设一：
A、把这件事情写在日记本里，然后上锁，并在封面上贴上警告牌。
B、写两份日记，一份真的一份假的，假的就让妈妈看。
引导：大家觉得他们的方法好吗？爸妈为什么会偷看你的日记呢？ 妈妈是因为
关心我们，想对我们有更多的了解才会偷看我们的日记的，我们把日记上锁只会
让爸妈更好奇。日记作假是不诚实的表现。
预设二：我会直接跟妈妈说：“妈妈，您别再偷看我日记了，这是我的隐私。”
归纳：你的方法不错，当面跟妈妈讲道理（板书：当面说理），可这要碰上通情
达理的妈妈才行哦。
当面说理要怎么说呢？以下两种方法你觉得那种可行？
出示：A、妈妈，你偷看我日记就是侵犯我的隐私权，真烦，以后别干这种事了。

B、妈妈，对不起，都怪我没有跟您聊聊我自己的事情，您才会偷看我日记。以
后我会经常跟您说说我在学校的情况、开心不开心的事情，请您不要生我气了。
另外，我的日记是我的隐私，请妈妈以后不要再偷看了好吗？
为什么第二种方法可行呢？

归纳：因为第二种方法注意了礼貌用语，能站在妈妈的角度为她着想（体谅），
用商量的语气体现了对妈妈的尊重，所以能被妈妈所接受。因此，在与爸妈的沟
通中，礼貌、体谅、尊重（板书：礼貌、体谅、尊重）是必不可少的。
你还有什么解决矛盾的好方法呢？
预设三：A、我会等妈妈冷静下来的时候再跟她说。
B、我会拉妈妈去散步，等妈妈心情放松时再跟她讲道理。
归纳：这也是个不错的方法，人在生气或愤怒的时候能难听进别人的话，冷静之
后就好多了，我们把这种方法叫做冷处理。（板书：冷处理）
（6）同学们，生活中我们还会因为学习、穿衣打扮、娱乐爱好或父母的唠叨等
问题跟爸妈发生矛盾，大家有什么法宝来解决这些矛盾呢？有好方法的同学可以
跟大家一起分享一下。
预设四：当我跟爸妈有矛盾的时候，我会在吃饭的时候给爸妈...