五年级上册心理教育教案-有话好好说 全国通用5页

有话好好说
教学目标：
1、认知目标：
知道有话好好说的真正含义，使学生了解人际交往中交流方式的重要作用。
2、情感目标：
通过探究感悟活动，问题分析讲解，深刻理解有话好好说有内涵；
3、能力目标：
会使用文明用语与人交流，从小养成良好的行为习惯。
难点：有话好好说的内涵，怎样做到有话好好说。
教学准备:
课件、纸片、固体胶。
活动过程：
一、导入；我是你的镜子
1.同学们，在上课之前我们做一个小游戏，规则如下：
（1）分为两组，左边为蝴蝶组，右边为蜻蜓组。
（2）都是对方的镜子，镜子要在对方做表情的时候同时模仿。
（3）镜子是没有声音的。
游戏开始：根据老师的要求做表情。
请用冷淡的表情说“请你让一下”，请用烦躁的表情说“请你让一下”， 请用微
笑的表情说“请你让一下”。
同学们，你们觉得用哪种语气最好？学生答(微笑的)，你们爱听气话吗？（不爱
听） 板书课题：有话好好说
二、新授
(一)情景再现：
1 在学习或生活中什么事情会让你不好好说话？
2 生活中总会碰到一些让我们生气的事情。回想一下，在生气的时候有没有说
过类似的话呢？用“√”画出我们曾经说过的气话。 讨厌，你很过分！
（ ），我不想理你了！（ ），不和你玩了！（ ），你好烦啊！
（ ），你真棒！（ ），你太无聊了！（ ），别跟我说话！

（ ），真小气！（ ），你走开！（ ），都怪你！（ ），你
太差劲了！（ ），你太自私了！（ ）。
3.实话实说，说说自己听到这些气话的心理感受。
师：你们谈了自己的感受和说气话的情况，现在你们想不想发泄一下。
(二) 折纸游戏，感受生气。
1、回忆一件让你很生气的事情。
2、在生气状态下撕烂纸张。
3、分享感受。
4、尝试把纸张恢复到原来的样子。
5、上台展示对比（和一张没有撕破的纸）。
6、汇报拼纸结果（找一两组同学上台谈谈你的感受）
师小结:有裂缝，不能回到原来的样子了。
（三）同桌讨论（举手发言，先让学生说说：）
1、如果把纸张换成身边的人,撕纸的行为换成随意宣泄说气话，别人心情会怎么
样？伤害可以弥补吗？
（对别人造成无法弥补伤害）
2、不好好的说话对我们自己有没有影响？
（使我们人际关系恶化， 影响健康）
老师再分享一个故事：（钉子的故事）
师小结:遇到烦心事儿。说气话不仅不能解决问题，反而会令我们的心情更加烦
躁，也会给身边的人造成不可弥补的伤害；比如，破坏人际关系，伤害身体健康。

（四）沟通你和我，有话好好说
1、假如你遇到以下情况，你会怎么说呢？
一、情景 AB剧《失约》
小明和小军头一天约好了要去踢球，可是第二天早上小明改变了主意，他要去玩
电脑。小军应该怎么办呢？
选择 A：不答应。
选择 B：答应。

请大家做出选择。 让我们看看选 A会怎样？
让我们看看如果简单地拒绝，会发生什么？ （请同学表演）
小明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。

小军：你太差劲了！你总是不守信用，谁跟你做朋友谁倒霉，看我以后还找不找
你玩！你别以为这样就完了，咱们走着瞧！
小明：有什么呀，我还会怕你不成！你爱怎样就怎样！ 这个结果你们满意吗？
（学生发言。）
教师小结：
既要表达自己的不满，又不能损害朋友间的友谊，小军该怎样说呢？请大家来帮
帮他吧。
小明：对不起，隔壁小佳让我今天去她家玩电脑，我不能和你一起去踢球了。

小军：唉，我好失望啊！你怎么不守信用呢？
小明：对不起，我只想到了玩电脑。
小军：如果你早一点告诉我，我还有时间做别的安排。如果实在不想去的话，也
应该明白地告诉我。这样，我会觉得我们还是朋友。
明明：好，下一次我一定注意。下周我们再一起去踢球，好吗？
小军：好吧！
二、子女与父母交流
妈妈：你到哪去啦？都过 10 点了，说好 9 点之前一定回来，你这个人根本无法
让人信任！
儿子：能让我有个解释的机会吗？
妈妈：你会有什么理由...