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- 2023-05-26 13:56:02 发布
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《什么是自制力》教学设计
教学目标:
1 感知了解什么是自制力。
2 知道自制力对一个人健康成长的可贵作用,领悟从小培养自制力的重要性。
3 产生培养自制力的愿望。
教学重难点:
知道自制力对一个人健康成长的可贵作用,领悟从小培养自制力的重要性。
教学过程:
一、说说你对自制力的理解。
1 谈话导入:
(1)说说你最喜欢做什么?(看书、运……吃。如果学生没有说到“吃”,老师
自己说自己是美食家,引导学生到要谈论的话题上来。)
(2)出示一些图片:肯德基的食物,商场的冰激淋,果冻,饮料,蛋糕。。。。。。
(用以引起学生的注意,为后面的学习打基础。)
A 你们喜欢吃这些吗?
B 要是吃饱了以后你会怎么做?
C 看着这么多的美味,要是我,即使吃饱了也还是特别的想吃,就再吃一点点,
一点点又一点点,真解馋!(引起学生不同的反应,引入正题)
2 播放《可怜的小金鱼》动画片。
(1)学生谈谈看后的感受。
(2)小结:
小金鱼贪吃的结果是被撑死了,好可怕的结果!刚才大家也说了感受,那么从这
个故事中你能体会出什么呢?
(3)讨论:你能把这个贪吃的故事结果引申到别的事情上去吗?这要求人要有
什么?
(4)条幅作为小结:自制力就是在日常生活、工作和学习中管理自己、控制自
己的能力。
3 你想知道自己在这方面的表现吗?看看下面的内容,了解一下自己的自制力
吧。
(1)出示文字幻灯片,学生进行自检。)
(2)看看自己做得怎么样?想一想这一结果的主要原因是什么呢?
问题:你认为自己的自制力怎么样?
二、生活体验,领悟自制能力的重要。
过渡:简单的说自制力就是自己控制自己、管理自己的能力,那么学习、生活中
有没有它是不是一样的呢?我们现在就来看看身边的一个真实的事例。
1 听故事《痛心的变化》,边听边思考,然后回答下面的问题:
(1)原来的杨希是怎样的?现在呢?
(2)是什么原因让他有如此大的变化?(可能说电子游戏)
(3)透过电子游戏的表面现象,你能看出杨希发生如此痛心变化的最终根源是
什么吗?表现在哪里?
(4)你在生活中有类似的事情吗?讲一讲你的故事
(5)这些事例对你有什么启示?想一想控制自己改变一种习惯会是怎样的过
程?有什么体会吗?(可能说出:需要有很强的自制力、开始可以坚持但可能坚
持不了多久等等,也可能有成功的例子[可能的话教师要及时调整教学])
2。过渡:杨希的故事让我们痛心的同时,我们就想到了那些有所成绩的人,他
们是不是没有自己特别喜欢的东西呢?如果有,当它与工作、学习发生矛盾的时
候又是怎样处理的呢?那我们现在就来领略一下达尔文的风采吧!
(1)出示《达尔文管住自己不吃甜食》的故事。
A 达尔文为 什么不吃甜食?
(胃病,不自控,越来越严重;对身体不好,耽误工作时间,影响成果。)
B 当达尔文意识到甜食对它的危害时,他是怎样做的?你能体会一下他当时
的心情吗?
C 控制自己不吃甜食以后,对达尔文有什么作用了吗?
直接作用:对身体好,不再闹胃病了。
间接作用:有精力工作,取得成绩。
(2)通过杨希和达尔文的故事的对比,你能明白什么道理吗
3 小组讨论:就你刚才的理解,谈谈自制力对一个人的成长有哪些作用?
(提醒、告诫、督促、抑制、帮助……)
小结:要想成功就必须要有克制自己的能力。
教学目标:
1 感知了解什么是自制力。
2 知道自制力对一个人健康成长的可贵作用,领悟从小培养自制力的重要性。
3 产生培养自制力的愿望。
教学重难点:
知道自制力对一个人健康成长的可贵作用,领悟从小培养自制力的重要性。
教学过程:
一、说说你对自制力的理解。
1 谈话导入:
(1)说说你最喜欢做什么?(看书、运……吃。如果学生没有说到“吃”,老师
自己说自己是美食家,引导学生到要谈论的话题上来。)
(2)出示一些图片:肯德基的食物,商场的冰激淋,果冻,饮料,蛋糕。。。。。。
(用以引起学生的注意,为后面的学习打基础。)
A 你们喜欢吃这些吗?
B 要是吃饱了以后你会怎么做?
C 看着这么多的美味,要是我,即使吃饱了也还是特别的想吃,就再吃一点点,
一点点又一点点,真解馋!(引起学生不同的反应,引入正题)
2 播放《可怜的小金鱼》动画片。
(1)学生谈谈看后的感受。
(2)小结:
小金鱼贪吃的结果是被撑死了,好可怕的结果!刚才大家也说了感受,那么从这
个故事中你能体会出什么呢?
(3)讨论:你能把这个贪吃的故事结果引申到别的事情上去吗?这要求人要有
什么?
(4)条幅作为小结:自制力就是在日常生活、工作和学习中管理自己、控制自
己的能力。
3 你想知道自己在这方面的表现吗?看看下面的内容,了解一下自己的自制力
吧。
(1)出示文字幻灯片,学生进行自检。)
(2)看看自己做得怎么样?想一想这一结果的主要原因是什么呢?
问题:你认为自己的自制力怎么样?
二、生活体验,领悟自制能力的重要。
过渡:简单的说自制力就是自己控制自己、管理自己的能力,那么学习、生活中
有没有它是不是一样的呢?我们现在就来看看身边的一个真实的事例。
1 听故事《痛心的变化》,边听边思考,然后回答下面的问题:
(1)原来的杨希是怎样的?现在呢?
(2)是什么原因让他有如此大的变化?(可能说电子游戏)
(3)透过电子游戏的表面现象,你能看出杨希发生如此痛心变化的最终根源是
什么吗?表现在哪里?
(4)你在生活中有类似的事情吗?讲一讲你的故事
(5)这些事例对你有什么启示?想一想控制自己改变一种习惯会是怎样的过
程?有什么体会吗?(可能说出:需要有很强的自制力、开始可以坚持但可能坚
持不了多久等等,也可能有成功的例子[可能的话教师要及时调整教学])
2。过渡:杨希的故事让我们痛心的同时,我们就想到了那些有所成绩的人,他
们是不是没有自己特别喜欢的东西呢?如果有,当它与工作、学习发生矛盾的时
候又是怎样处理的呢?那我们现在就来领略一下达尔文的风采吧!
(1)出示《达尔文管住自己不吃甜食》的故事。
A 达尔文为 什么不吃甜食?
(胃病,不自控,越来越严重;对身体不好,耽误工作时间,影响成果。)
B 当达尔文意识到甜食对它的危害时,他是怎样做的?你能体会一下他当时
的心情吗?
C 控制自己不吃甜食以后,对达尔文有什么作用了吗?
直接作用:对身体好,不再闹胃病了。
间接作用:有精力工作,取得成绩。
(2)通过杨希和达尔文的故事的对比,你能明白什么道理吗
3 小组讨论:就你刚才的理解,谈谈自制力对一个人的成长有哪些作用?
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小结:要想成功就必须要有克制自己的能力。
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