六年级心理健康教育教案-赞美的魅力 全国通用4页

《赞美的魅力》教学设计
一、教学目标：
1、通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别
人在人际交往中的魅力。
2、学会发现别人的优点，学习一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。

二、教学重难点：
学会用真诚、积极的态度赞美他人。
三、教学准备
1、教师：PPT课件
2、学生：编排情境剧
四、教学过程
（一）、生活需要赞美
1、师：同学们，想不想听故事？下面请认真听故事。
播放录音故事（配音乐）。学生边听边思考，是什么力量让卡耐基走上成功之路？
学生回答。
师：一句普普通通的话有时可以改变一个人的一生，这就是赞美的魅力。 出示
课题：赞美的魅力
2、师：你得到过别人的赞美吗？学生联系实际谈谈感受。（指 2至 3名学生谈感
受）
生 1：老师夸我字写的漂亮，我现在字写得更好了。
生 2：老师夸我积极发言，我很自信。……
师：老师经常赞美你们，出于礼尚往来，你们是不是也该赞美一下老师？ 学生
赞美老师。
生 1：老师，你真漂亮！
3、师：谢谢你的赞美，有了你的赞美老师会更加自信。
生 2：老师，你关心我们认真负责。
师：嗯，有了你的赞美，老师会更加努力学习提升自己的教学水平。
4、师小结：不管是普通的人也好，还是一个伟大的人，都希望听到别人的一句

赞美的话。美国著名的作家马克吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以快活两
个月。”
出示马克吐温的话
师：看来，不仅你我需要赞美，人人都需要赞美。出示：需要
（二）、赞美是美德
师：学校前期举行的春季运动会，我们班上的运动员，你们得到赞美了吗？我来
采访一下。
1、采访参加运动会的学生，谈谈得到赞美后的感受。
生 1：我跑 200米田径时，累得不想跑了，这时耳边传来同学们的加油声，我鼓
足劲向前冲，取得了第一名。
师：原来，当我们遇到困难想要放弃时，得到他人的赞美有了力量，你很了不起，
给你勇气和力量的那个人更了不起。
生 2：我立定跳远取得第四名，得到学校的肯定和奖励，我很高兴，争取下次取
得更好的成绩。
师：当同学为班集体争光时，的确值得我们赞美。
2、小组交流：说说自己赞美别人后的感受。 学生分享。
师：把赞美送给他人，自己也很快乐，也就是“赠人玫瑰，手有余香。”
师：送出赞美的人，很会欣赏他人，说明这个人心里怀着真善美的愿望。这就是
一种美德。出示：美德
（三）、赞美是艺术
师：在生活里，在自然中，处处存在美好。希望同学们都有一双发现美得眼睛。
接下来老师想与大家分享一个关于赞美的小故事，看看我们可以从故事中受到什
么启发。
1、学生表演情景剧《东东的夸奖》。
讨论：如果你是丽丽，你的感受会和她一样吗？为什么？
如果你是东东，你会如何表达？ 得出：态度真诚 语言朴实
师：赞美不是虚伪的奉承，不是夸大其辞的吹捧，而是真诚的鼓励。
2、师：赞美不光是语言上的，还可以是什么？ 小组交流。
得出赞美的方式很多，出示幻灯片

A、语言：口头语言、书面语言
B、非语言：眼神、微笑、点头、掌声等
师：一个眼神，一个微笑，一个掌声，都会收到意想不到的效果。
3、师：下面请这几个同学上台，送上你们的赞美。 场景一：班上绘画好的同
学拿着自己的作品走上讲台。 场景二：跳绳冠军拿着跳绳走上讲台。 场景三：
踢毽子冠军拿着毽子走上讲台。
小组展示：各小组选择一个场景进行赞美。教生相机进行点评，指导学生掌握赞
美的技巧。
4、师归纳小结：赞美要有一定的艺术。板书出示：艺术 幻灯片出示：赞美的
原则与技巧：
a、看着对方，面带微笑；
b、态度真诚 ，发自内心 ；
c、内容具体 ，符合实际；
d、语言朴实， 用词准确 。
5、赞美小组人。
（1）请大家好好观察你们小组的同伴，想想他有哪些优点值得你赞美，你将怎
样赞美他？思考 2分钟后我们要表达给对方。 温馨提示：可以从外表或者能力、
品质等方面来赞美。
（2）小游戏“爱我你就夸夸我” 各小组选派代表夸夸他人。
选派代表边拍手边说：“现在我来夸呀！”...