六年级上册心理健康教育教案-你好，朋友！ 全国通用4页

你好，朋友！
【教学内容】
小学生人际关系的形成发展以及同伴交往的技巧。
【教学目标】
1、了解同伴关系的形成和发展特点
2、掌握同伴交往中的基本技巧
3、处理同伴交往过程中矛盾冲突的方式方法
【教学重难点】
掌握并能够运用同伴交往中的基本技巧以及处理同伴之间矛盾冲突的方法
【教法学法】
小组合作，分组讨论，角色扮演
【教具准备】
教学视频、课件
【课时安排】
2课时
【课程资源整合】
根据六年级学生同伴交往的现实情况，设计一些同伴相处实际会发生的场景，让
学生通过轮流扮演不同角色，切身体会对方的心理感受，同时展示同伴交往的误
区，协助学生将所学的交往技巧进行现场演练，感受其中发生的心理变化，帮助
学生拥有更融洽的同伴关系，从而为其学习生活提供支持。
【教学过程】
一、“想一想”
大家现在已经是六年级的学生了，我想大家都或多或少有自己的朋友伙伴，那么
请各位同学想一想你的伙伴，你们是怎么成为朋友的？
学生发言
教师总结，如果我们用两个圆来代表一对朋友，那么他们一定经历了这样的过程，
从两个人完全没有注意到对方到其中有一个人注意到了另一个或者两边同时注
意到了对方，开始有眼神接触，然后有表情呈现比如：微笑；从没有言语交流到
开始打招呼，接着开始讨论一些小事，然后更进一步的事情发生了，他们开始有

情感交流，比如一起在背后说某人的坏话，同仇敌忾，互相说自己的心事，这样
一步步成为了朋友，成为了伙伴，互相给对方支持，互相给对方依靠。就像这样：
那么，老师要再次问大家，究竟什么样的人能够被别人喜欢，从而成为那个人的
朋友呢？现在老师要展示几种品质，大家来选一选你都希望和有哪种品质的人成
为朋友呢？
学生发言
教师总结：大多数同学都想和有左边这列品质的人成为朋友，老师之前也说过，
我们不能够控制别人，只能掌控自己，所以咱们要自己努力成为那样的人，这样
自然会有很多人想和你成为朋友。
二、“我们和好吧！”
我们再怎么努力也必然会有一些缺点，这很正常，每个人都不是完美的，而且我
们现在也缺乏一些和朋友沟通交流的技巧，那么在和同学相处中，势必要发生冲
突和矛盾。
发生冲突很正常，我们重点不在于怎么样避免矛盾，这是不可能的，而是在于发
生了冲突和矛盾后怎么办？怎么处理才不会损害我们的友谊呢？
下面老师要给大家呈现几种冲突场景，大家来讨论一下怎么解决吧 场景一：
你需要用剪刀，正好小张有一把，不过她在使用，她答应用完以后给你，可是
当她用完以后却给了小王，这时你准备……
场景二：
几个朋友一起玩跳绳，轮到你了，可是小陈一定要先用，你准备……
场景三：
小王跟同桌大吵了一架，就是因为自己桌上的文具被同桌用了。小王找朋友诉苦：
我就是不喜欢别人不和我说一下随便用我东西……同桌也很委屈：都是朋友，用
一下你的东西怎么了，哪有那么小气的人啊，何况咱们的关系那么铁。如果你是
小王的朋友……
场景四：
平时和你玩得很好的朋友小兰，最近和另一个同学走的很近，经常有说有笑，一
起玩耍，你看到后，心里很不舒服 ，你准备……
学生讨论、举手发言

教师：大家都有自己的看法，老师现在不加以评论，咱们找刚才发言的同学上台
演示一下刚才的几个场景，大家选一选哪个更好？
学生上台角色扮演，演示场景
完毕后，其余学生举手表决哪个更好 教师就学生的现场演示总结。
我们在发生冲突之后解决方法有很多种，但是无论你用哪一种一定要记住三点：

1、对事不对人。在发生冲突或争执时，将焦点至于事情本身，不将冲突扩大化。
朋友冲突的起因大部分是一些生活琐事，而且双方都要承担一定的责任，也很难
分清谁对谁错，所以如果将冲突的起因全部归于某人，甚至上升到人身攻击，那
么双方只会相互攻击从而激化冲突，但这种错误的做法很容易被本能性的使用，
请同学们一定要注意。
2、给情绪降温，做合理的让步。在发生冲突时，双方都处于一种激动状态下，
在这种情绪状态下，很容易说出彼此中伤的话而造成无法挽回的局面。此时，做
适度的让步不失为一种明智的选择...