四年级下册心理健康教育教案-在一声声“不可以”中长大 全国通用3页

在一声声“不可以”中长大
一、活动主题：
在一声声“不可以”中长大
二、活动目的：
通过本次活动，使学生学会并懂得正确与父母相处，培养学生正确表达爱。
活动重难点：
通过本次活动，使学生学会并懂得正确与父母相处，培养学生正确表达爱。
三、活动过程：
（一）情景引入
在我们的成长中，从出生到现在，谁与我们的关系最亲密？从出生到现在，谁对
我们倍加呵护、关爱？
是啊，我们如一枚幼芽，长成了一棵小树。是亲爱的父母精心陪伴下，一路走来，
经历了十年的风风雨雨。生活中，父母都爱对你说些什么呢？
现在让我们听听，来自大洋彼岸名叫大卫的小男孩，他的父母又爱对他说些什么？
观看绘本《大卫，不可以》 看了大卫的故事，你想说什么？
长大后的大卫，重新创作了这本妈妈当初记录他小时候，做出的各种不被允许做
的的事。既是献给母亲的礼物，也是纪念“不可以”这个国际通行，因为这是在
我们每个人的成长中，都必定会听到的字眼。
揭题：让我们在一声声“不可以”中长大
（二）现状了解
既然大卫说“不可以”是国际通行，是每个人在成长中，都必定会听到的字眼。
那么，在你的生活中，你的父母又经常对你说的“不可以”有哪些？与你的同伴
说说。
在这么多的“不可以”中，有哪些是你最不想听的“不可以”？指名说。
请每个同学在课前准备好的纸上，写下你刚才听到同学们的“不可以”中，你的
父母也对你说过的“不可以”。 朗读排序选出前三个“不可以”。
（三）感受分享
现在老师把同学们生活中，出现的最主要的三个“不可以”整理出来了:“不可
以”痴迷电脑游；“不可以”撒谎；“不可以” 一边写作业一边玩作业 。

我们就按三个大组，根据上面的“不可以”依次进行心理剧片段排练。
要求，每个组选出一名编剧兼导演，再选出扮演孩子和家长的演员，其他组员出
谋划策。到时候，依次表演，评出最佳小组一名。
提醒：
1. 每组选出一名编剧兼导演，总负责
2. 选出扮演孩子和家长的同学
3. 其他组员出谋划策，参与排演
4.排演时间不超过 5分钟
依次表演，剧组与观众互动，体会“不可以”在孩子与父母间的不同反应。
（四）角色体验
时光匆匆，不知不觉间时间已过去了 20 年。当年的小朋友，今天也是为人父母
了，遇到与你小时候同样的情况，你又是怎么做的呢。
现在请刚才扮演孩子的同学，来扮演一下已经为人父母的你。
小结：
原来为人父母的你也与自己当年的父母，说着极为相似的话。甚至比你的父母更
为严厉的话，因为在你的“不可以”中，包含着只有父母才能具有的无微不至呵
护，因为在你的“不可以”中，包含着只有父母才能具有的浓浓的爱。
虽然有的父母，并没有像自己当年的父母那样说出强硬的“不可以”，但我们依
然可以从你的对话中，你用不同的语言表达出你对孩子的关爱。
（五）问题解决
回首过往，我们的不冷静造成的与父母的冲突，带给生养我们的父母是怎样的一
种伤害呀。
我们还在长大，我们还会继续听到父母对我们说“不可以”。 我们将怎样避免
在父母的“不可以”中，不再与父母发生冲突呢？请把面对父母的“不可以”，
我们可以怎么做，写下来。 指名读。
老师要送给大家一个心理小贴士：冷静倾听、换位思考、包容理解。
（六）总结
其实，老师送给大家的心理小贴士，早已写在了孩子们的小纸片里了。
现在，让我们回到绘本《大卫，不可以》里，在作者小语中，看看大卫是怎么说

的：
几年前，我的母亲接来一本书，那是当我还是个小男孩时期的作品，书名叫《大
卫，不可以》。
书里画的全是我小时候各种不被允许做的事，里画的文字几乎都是——“大卫，
不可以”。
重新创作这本书的主要原因是，我猜想这会很有趣，同时，也是纪念“不可以”，
这个国际通行、在每个人成长过程中必会听到的字眼。
是啊，正如这本书的作者大卫在书里的作者小语中所说“当然”“很好”这些很
棒的词，显然没有办法阻止大卫的蜡笔远离他们家客厅的墙壁；“当然”“很好”
这些很棒的词，显然不会让大卫成为一个守规矩的人。
孩子们，让我们在父母一声声“不可以”中长大。